复式条形统计图[1]

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1、《复式条形统计图》教案教学目标：1、体验数据的整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的体会数学与生活的密切联系。2、使学生生认识纵向复式条形统计图,能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质,培养学生的合作意识和实践能力教学重难点:制作复式条形统计图,并作出合理的分析与预测教具准备:教学课件、直尺、水彩笔。教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，你们是来自哪个地方呢？老师也来自铅山，下面我们一起来欣赏家乡美丽的风景好吗（课件出示照片）老师的老家在铅山的一个乡

2、村，那里有着一条条并不宽广的小路，随着城镇建设越来越好，后来就搬到了城镇居住。看完之后你有什么感受？随着社会经济的发展，不同年代的城镇与乡村人口的数量也是不一样的，以下是老师制作的铅山城乡人口统计表。师：从统计表中你能获得哪些信息？师：为了更形象地表示出城镇与乡村人口的数量，我们还可以用什么统计方法？（条形统计图）那今天这节课我们接着来学习条形统计图。（板书）师：学习之前我们先回忆下条形统计图有哪几部分构成？（课件出示单式条形统计图）（横轴、纵轴、名称、类别、直条）师：绘制条形统计图时应注意什么事项？（用尺子作图、画的时候不要画出格、要看清楚数据、年份要对准）同学们比老师细心多了2、请根

3、据这张统计表，选择其中一个绘制单式条形统计图，学生汇报，展示学生作品（同学们都是作图小能手）3、刚刚这位同学绘制的是统计什么内容的统计图？另一位同学呢？（板书：城镇乡村）二、探究新知1、提出质疑，绘图解惑师：1980年城镇人口多还是乡村人口多？你是怎么知道的？（比较直条高低、看数据）同学们真厉害，知道从不同角度去思考。师：那么2010年城镇人口多还是乡村人口多？你又是怎么知道的？万一没有数据呢？怎样才能很容易的比较出来呢？（把两个图合并在一个统计图中）师：怎么合并？（把1980年乡村人口的直条移到城镇图上）师：可是城镇图上1980年只有一个位置？（给它加个位置）师：是这样吗？怎么区分哪个

4、是城镇哪个是乡村的呢？（用不同的颜色来区分）所以你们都带了水彩笔吗？那怎么办呢?(一个用空白，一个用黑色。。。)师：同学们是不是迫不及待的想动手绘制了？先别急，再想想画图时要注意什么？（标题要改为城乡、横轴年份要对齐、纵轴刻度要对齐、用两种不同的颜色）（学生自主探究，自制复式条形统计图并展示汇报）1)用两种颜色描述加无文字说明绘图师：同学们绘制的真是好极了。可是看到这幅条形统计图，老师有点犯迷糊，我不知道哪个是表示城镇哪个表示乡村？怎样才能让别人一眼便知呢？4)用两种颜色描述加文字说明绘图师:你认为这种加文字描述的方法怎么样还有没有更好的绘图方法?5)展示图例画图法,师:因为复式统计图记

5、载的是两个内容,为了区分这两个内容,我们可以用不同的颜色的长方形区来表示,这样的长方形就是图例(出示图例),指出:图例一般写在统计图的右上角,用来说明图中竖条所表示的意思。师：所以在绘制复式条形统计图时要先表明图例。再根据数据绘制直条。谁愿意来说说你是怎么绘制的?之前你们绘制的城镇与乡村人口统计图只有一个直条的是单式条形统计图，而今天我们把这两个合并在一起的也给它取个名字，叫复式条形统计图。（板书：复式）复式条形统计图便于我们分析数据，下面请完成想一想。2、观察统计图,分析纵向复式条形统计图哪一年城镇人数是多少?哪一年最少?哪一年乡村人口数最多?哪一年最少?哪一年城乡人口总数最多?哪一年

6、最少?这三个问题让学生独立完成,能用准确的数学语言描述图中数学信息。你还能获得哪些信息?3.对比观察,归纳异同师引导学生继续讨论交流:老师根据铅山城乡人口统计表也绘制了一张图，请看，与你们刚刚绘制的有什么不一样？三、巩固练习1、复式条形统计图在生活中运用的很广泛，老师对A队员和B队员球赛得分进行了统计，从统计图中你能得到哪些信息?2、书店第一季度和第二季度销量表3、欣赏图片，展示数学之美复式条形统计图在生活中应用的也十分广泛，下面我们来欣赏一组图片。这是图例不同颜色的复式条形统计图，还有上下叠加式的、三维立体统计图、三维簇状统计图，不论哪种呈现形式，都能直观的反映所统计的数据，方便我们更

7、好的获取有关信息，进行分析与判断。（播放不同形式的复式条形统计图）四、课堂小结今天这节课你有什么收获?