议论文材料使用

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1、无米下锅抓耳挠腮，有米成堆胡烧乱炖——浅谈当前高考议论文材料使用之现状济南外国语学校刘雪红十八九岁的高中生比初中生多了很多理性思考，思想逐渐走向成熟，跨入成年人行列的他们应该开始冷静地思考人牛和社会，因此我国的高考作文历来重视考查学牛的思辨能力，比较重视议论文的写作，尽管2006年、2007年全国各地的作文题目越來越贴近学生的生活，便于抒发内心的感情，如“提篮春光看妈妈”“我想握住你的手”等，但绝大部分的题目都适合说理，适合写议论文，因此议论文的写作仍是高屮写作训练的重屮Z重。2006、2007两年我参加了山东

2、语文高考作文批阅，从文体上看有95%的学生写了议论文。从立意上看，近几年作文审题难度降低，特别是2007年的“吋间不会让记忆风化”，学生一般不会跑题；从结构上看，并列式、递进式、对照式或者总分式，学生写得比较条理。这两个方面拉不开多大的羌距，而拉开差距的是材料的储备、选择和使用。纵观历年高考作文，学生在材料的使用上冇以下特征：无米下锅抓耳挠腮，冇米成堆胡烧乱炖。“无米下锅抓耳挠腮”，细分乂表现为以下两种种情况：一、空洞无物，无病呻吟。开头有观点，结尾也能冋扣观点，可惜“猪肚”空空荡荡,只是一个空皮囊。或者就题目

3、中的原材料原地打转，或者翻來覆去地干嚎，没有事实论据更没有理论论据，有骨没肉，瘦骨嶙峋，有气无力，能够凑够800字，真不容易！有的甚至把前而的现代文阅读屮的文章照抄下来，好歹冇个例子，但文不对题，猪肚子里装一堆宝玉不但长不了肉，还会要了猪的命，这样的文章还不如干嚎的得分高。二、思路狭窄，材料陈I口。每年批高考卷的吋候，出镜率最高的总是那几个名人，司马迁、屈原、陶渊明、苏轼、鲁迅、牛顿、爱因斯坦、居里夫人。不管哪个题目，哪个观点，都是他们几个撑门面，有学生说：“我这一辈了就靠他们了，从高一到高三，我的作文里就不能

4、没有他们。”他们不仅为人类的发展做出巨大贡献，还得为中国的考生当牛做马，真是可怜啊！以上两种情况屮都是因为储备不足造成的，我姑且把两种情况都看成“无米下锅”。解决这个问题最好长期做准备，我认为可以引导学生分门别类地积累材料，最好从高一开始，每个学生准备一个活页笔记本，每页记一个人或事或一种门然现象或一句名言，一学期一总结，按照以下顺序排列：1、中国古代名人（远古、先秦、汉、三国、魏晋南北朝、隋唐、宋、元、明、清、近代）2、中国当代名人（按领域分政治、科学、文艺、体育、军事等）3、外国名人（按国家的顺序排列）4、

5、文学影视屮的名人5、身边触动我的人6、自然现象7、社会热点。一定有一个固定的顺序，这便于写作时回忆查找，也便于打开思路，即使积累本上没有可以使用的材料，也可以从这几个大的角度进行再搜索，不至于老盯着历史上那几个名人。如果高一没开始积累，高三也可以用这个办法，集中一周的时间冋忆查找和同学合作,手屮有一本这样的材料，还怕写作文吗？如果考场看到题口发慌，可以深吸一口气，静下心来，按照上面的顺序慢慢回忆你积累的名字，总能找到适合你的材料。有了材料就一定能写出好文章吗？不一定。有砖不一定成楼，有丝不一定成锦，有米不一定成

6、炊。从丿刃年得分不高的高考作文中，我们不难看岀有的学生储备不少，但使用材料时出现了很多问题，我称之为“有米成堆胡烧乱炖”。一、思想肤浅，材料低俗。2007年我看到一篇文章《时间不会让记忆风化》，里面写到的事例有：第一次吃肯德基的过瘾，第一次玩网络游戏的刺激，第一次看到杨饪莹的惊艳，第一次穿上“耐克”的得意。这不能说没有材料，这些材料不能说不扣题，但看了之后让人更加难过，这些学生不是愚鑫而是低俗，不是瘦弱而是没灵魂，瘦弱可以补充营养,而没灵魂则需耍动大手术，长时间治疗了。二、卖弄记忆，材料堆砌。冇一篇文章《走与停

7、》，材料丰富得让人佩服又眼花缭乱，有张良、范蠡、邓亚萍、伏明霞的急流勇退，韩信、鳌拜的功高盖主，毛主席吟诗作赋,爱因斯坦喜爱音乐，鲁迅弄医从文，汉初的休养生息，文化大革命的一味狂热，有海水的动与静，有四季的轮冋、动物的休眠、下跳棋的以退为进等等。没有分类，没有分析，只是像开杂货铺一样一股脑地摆出来，然后得意洋洋地睥睨天下：厉害吧！？把所有的药箱都打开，把所有的好药都拿出来，照样治不了病，重要的是用哪种药，怎么用。材料不需多，四五个足矣，关键是如何挑选、如何分析、如何证明观点。三、叙述太详，文体不明。有一篇文章《

8、问》，文章一共920字，开头一段56字用华丽的排比谈“问”的作用，结尾又用一句反问强调“问”的重要，而屮间850左右的字记叙了两个故事，一个是孔子和两小儿辩口，一个是唐太宗问魏征如何治国，叙述详细，语言动作描写生动，但没有任何分析议论的话，给人的感觉既不像议论文也不像记叙文。其实议论文的核心是“议”，I佃不是“叙”，“叙”是为“议”服务的，叙述应简洁、概括、有针对性，议论文中的“叙”最