《水调歌头》教学设计 (4)

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1、水调歌头·明月几时有一、教学目标1．知识与技能：了解相关的文学常识，理解词句的含义，背诵全文。2．过程与方法：学会想象和感悟古代诗词的意境。3．情感与价值观：理解世人超然豁达的思想及对人生的热爱。二、教学重点与难点重点：体会作品中富有表现力的语言，感悟作者所表达的思想感情。难点：提高欣赏能力，感悟作者所表达的人生哲理。三、教学过程(一)导入新课音乐欣赏王菲《明月几时有》。中秋佳节，合家团圆，品佳肴，赏明月是中华几千年来的传统。在中秋之夜，多少文人骚客留下了动人的诗篇。今天我们要学习的就是苏轼的作品《水调歌头》。清代词评家胡仔曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见后人对这首词的评

2、价之高，下面我们就一起来欣赏这首词。首先我们来了解一下苏轼。(二)作者背景1．作者简介苏轼（1037－1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。苏轼，苏洵和苏辙并成为“三苏”，苏洵是

3、苏轼和苏辙的父亲，而苏辙就是本词序中所提及的“子由”。苏轼可以说自幼秉承良好的家教，二十二岁参加礼部的考试，虽然文章第一，但是因为欧阳修误认为是弟子曾巩所作，因为避嫌使其屈居其二。苏轼为官的时候正值北宋政治内忧外患，积贫积弱的时候，繁荣的背后隐藏着政治危机。苏轼既不满意王安石的变法，也看不惯守旧党的行为，所以不管是新法当政的时候，或者是守旧派当权的时候，苏轼都不为朝廷所容。所以苏轼的一生都在各处流放，颠沛流离，但是他每到一处，都政绩显赫，深得民心。苏轼在元符三年（1101）大赦的北归途中，卒于常州，享年六十四岁。1．写作背景(1)思乡：苏轼是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里

4、之遥，自然少不了对家乡家人的思念（2）思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东济南为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余苏轼不免伤感嗟（jiē）叹。（3）仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，勾起了他的哀伤、思念。(4)介绍:这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与

5、胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。(三)朗诵训练1．重点字词宫阙琼楼绮户婵娟丙辰2．朗读课文(四)思考与讨论1．根据课文注释，发挥想象，再现这首词所描绘的情景。（同学描述，教师总结）原文：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。翻译：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月宫中的宫殿，今晚是那一年分析：作者通过奇特的想象，表达了对天上宫阙的向往。因为作者政治失意，内心矛盾。原文：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。翻译：我想驾

6、着长风回到天上，又恐怕经不起月宫中的高寒。分析：诗人为什么想要乘风归去？想要离开现实，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。“又恐”两字却表现了苏轼有所顾虑，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，两方面都吸引着他，是他处于矛盾之中。原文：转朱阁，低绮户，照无眠。翻译：月光从朱红色楼阁的一面转向另一面，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。分析：这三句写月光的转移。“转”、“低”表示月深，“无眠”表示离情正浓。这就过渡到了下面对亲人的怀念。原文：不应有恨，何事长向别时圆。翻译：月亮对人不应该有什么怨恨，可是为什么老是在人们离别时圆呢？分析：用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。原文：但愿人长久，千里

7、共婵娟。翻译：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。分析：作者通过自我安慰，从内心的矛盾中解脱出来。人世无常，有聚有散，自古如此。人的悲欢离合和月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必为此悲伤，只要大家都幸福美满，千里之外，也能共享一轮明月。总结:作者从幻想到重新认识现实，并体会到现实的美好，积极的看待现实中不如人意的地方而不是消极避世，表现了