《水调歌头》说课稿 (2)

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1、民和县教师电子白板应用技能说课比赛—文稿《水调歌头》说课设计安旭花各位评委，老师：大家好！今天，我说课的题目是《水调歌头》，下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、说教材：  《水调歌头》是人教版八年级下册第五单元中的一篇著名的词。第五单元所选的课文都是历来传送的名家名篇。其中《水调歌头》是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。二、说学情:教学面对的是农村中学的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。此外，基于十多岁的初中生来说，平

2、时生活积累、人生体验也较贫乏。对于古诗词的品味感悟是一个难点。三、说教学目标：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，本课教学目标设定如下：（一）了解苏轼及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文。（二）培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感，引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿，将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情，能初步鉴赏名句。（三）培养学生积极、健康、乐观的人生态度。四、说教学内容与过程：（一）教学内容：学习本课，学生对我国古代诗词名篇多了一分认识，还能培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。在逐步感受苏轼

3、对亲人的怀念之情的过程中，感悟作者的旷达胸襟。本词通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中。情景交融的写作方法值得鉴赏。本词所表现出来的丰富的联想和大胆的想像值得学生学习和借鉴。（二）教法学法分析：　4民和县教师电子白板应用技能说课比赛—文稿为了充分调动学生，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合。因为要从凝练的语言中把握词意，必须在教学中充分调动学生的各种感官，我将使用的教法：指导诵读法、设疑导思法、点拨法，并结合多媒体电教设备辅助教学。学生的学法有：自主学习法、诵读法、想象联想体味法、讨论法。　（三）教学过程：本首词我将用一课时教学。这一过程我

4、将分成六步来进行：1.情趣导入，走进作者　　课一开始，我准备让学生欣赏美仑美奂的配乐视频，创设情境导入。然后我引导学生借助课文注释利用畅言对作者做简单的了解，并对课题做了简单的题解。接着多媒体出示写作背景。通过以上的教学，学生已经对本文的学习理解方面做了铺垫。最后多媒体出示教学目标，让学生明确学习内容。　2.反复诵读，走进诗词　新课程标准着重指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。这是本课的重点也是难点。为了突破重难点，我把这一步分成四个环节：　　（1）听读诗词，扫清障碍　　　（2）个别学生展示配乐朗读，集体评议（3）教师配乐范读（4）师生分角色配乐朗

5、读：（我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握词的语气语感，为进一步理解诗词奠定良好的基础。）3.合作探究，感悟品味这一步我将首先设疑导思：（1）词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？（学生小组合作探讨交流，我通过多媒体出示点拨总结）。以上教学我们基本上完成了对文本的初步感知。在此基础上，通过多媒体演示，我让学生了解了联想与想象的手法。以便引导学生通过联想与想象去体会探讨。（2）引导学生寻找：课文最能表现作者人生感悟的句子是？对此你如何理解？这个问题通过学生自由畅谈，我通过多媒体出示点拨总结，理解词情，感受作者积极乐观的人生态度。特别要对“人有悲欢离合，月有阴晴圆

6、缺，此事古难全。”从人生哲理上去重点品味。　　　这一过程环环相扣，即揭示了诗的主旨，又让学生得到了人生的有益启示。还体会到了这首词完美文学意境。这样我们就完成了感悟品味的教学过程。　4.布置作业（1）背诵、默写这首词。（2）小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。5.课堂小结4民和县教师电子白板应用技能说课比赛—文稿6.以歌束文　五、电子白板的应用：我觉得电子白板的推广拉近了老师和学生之间的距离，拓展了课堂生成的空间，增强了教学的互动性，让老师的教学更自如，让学生的学习更轻松。下面我给大家简单展示一下我的运用：（一）课一开始，我让学生欣赏美仑美奂的配乐视频，创设情境导入

7、。（二）讲解作者及课题时，我引导学生借助课文注释利用畅言聚焦功能对作者做简单的了解，并对课题做了简单的题解。（三）了解写作背景时，我利用了自制素材。（四）出示教学目标时，我利用了自制素材。（五）进行课文范读时，我运用了畅言点读。（六）学生自由朗读并疏通文意前，我利用自制素材出示朗读要求并利用畅言批注给学生做简单的提示。（七）个别学生展示配乐朗读时，我利用了音频素材《春江花月夜》。（八）我在进行配乐范读时，也利用了音频素材《春江花月夜》。（九）师生分角色配乐朗读（我读小序，男生配乐