《多角度描写景物》说课（史敏）

《《多角度描写景物》说课（史敏）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、国培计划（2016）“送教下乡”语文作文指导课说课《多角度描写景物》说课说课人：护城中学史敏时间：2016.11.22一、说教材我所选的内容是人教版八年级上册第六单元“写作”《多角度描写景物》，这个单元内容是写山水景物的精美的文言文，有很多好的写作方法值得我们学习借鉴。二、说学情据调查，目前很多学生怕写作文，觉得写作文难，提笔就抓耳饶腮，不是抄作文应付了事就是交白卷。针对学生不知道写什么，也不知道怎么去写的实际，我这节课就围绕这两个点，以学生最熟悉的护城中学校园为例子进行具体指导和实践，以期学生会观察，会开口说，会动笔写，通过一点一点的实践，让学生有成就感，以增强写作兴趣，提高学生

2、写作能力。三、说教学目标以写护城中学为例，学会选取典型景物并抓住特点，进行多角度观察，多角度描写。四、说教学方法制作符合本课教学的多媒体课件、谈话交流、互动与口头表达实践活动、动笔写作、交流展示。五、说教学过程（一）导入。围绕“风景”谈话导入，以激发学生学习兴趣。谈谈写作文的疑惑，主要让学生明白这节课要做什么，让学生明白老师这节课是帮助他们解决问题的。（二）互动与实践。以写护城中学为例，探讨式指导。第一大部分：引导学生探讨“写什么”的问题。这是写作的基础，让“巧妇做有米之炊”。1.看护城中学撷影。得出结论——写最熟悉的最有特点的最典型的景物。2.通过活动：先观察，说一说，你手上的这

3、片梧桐叶。根据学生回答指导，让学生明白可以从哪几个方面去观察的景物。（颜色、形态、气味、大小、质地、情状）同时提醒学生，不可面面俱到。小结：突出特点，抓主要方面。并通过实践活动练3国培计划（2016）“送教下乡”语文作文指导课说课习加以巩固。第二大部分：引导学生向课文学写法，探讨“怎么写”的问题。这是写作的重难点，也是这节课引导学生重点突破的环节。我是把整体分解为一个一个的小的具体的点，让学生去观察、去思考、去说、去实践，在点滴具体的互动实践中，找到学习写作的成就感，明白原来写作也不是那么难！1．向课文学写景。每篇课文就是一个经典的例子，“向课文学习写作”这一提法，在十一月中旬“国

4、培计划”（2016）“送培到县”时，特级教师、名师邓志刚老师也提出了这一观点，我一直也是这样践行的。例1：《答谢中书书》思考：观察的角度高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉实践活动：试一试，采用以上三种视角，观察梧桐树。例2：《观潮》方其远出海门，仅如银线既而渐进，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆。实践活动：试一试，采用以上两种视角，观察梧桐树。小结：变换各种视觉：仰视、俯视、平视、远望、近看2.向课文学写景《春》齐读课本P212最后一段例子：红的像火……还眨呀眨的。思考：（1）这段话写到了哪些感官？（2）朱自清先生抓住了春花哪些特点来写？你觉得作者对春花的感情怎样？（3）用了哪些修辞

5、？小结：3.向课文学写景《三峡》3国培计划（2016）“送教下乡”语文作文指导课说课小结：按时间和季节变化观察描写景物。实践活动：说一说，校园梧桐的四季变化。（三）综合实践。把所习得的方法加以综合，巩固所得，也是提升，对学生的要求有了层次上的提高。培养学生当堂限时完成片段的能力和表达、倾听、点评的能力。交流时如果有投影仪展示最好，没有也可以训练学生专注倾听的能力。具体为：1.展开想象，描写秋风中的梧桐树。2.评一评。（四）总结。（五）课外练笔。1.题目《校园的》2.要求：综合运用以上所学写景方法。六、说板书。因在大礼堂上课，受条件限制，板书内容以课件形式呈现，力求提纲挈领，条理清晰

6、，对学生思维有导向性帮助。3