期末质量检测试卷分析报告

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1、期末质量检测试卷分析报告Xxxx学校期末考试质量分析报告2018—2019年第一学期期末质量检测工作已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。县教研室对三至六年级语文、数学、英语和综合学科进行了全面检测，这次考试站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测。这次考试能与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校

2、的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价本次考试三、五、六年级的试卷由县教研室统一命题，四年级数学和英语学科试题由市教育局统一命题。纵观整个试卷，本次期末试题都是精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试题三年级难度较小，四五六年级试题有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、现状与问题通过对检测成绩的对比分析，我们可以看出：总体教学质量保持稳定。从成绩的横向对比来看，我校大多数年

3、级学科成绩良好。特别是语数除两科成绩差距有所缩小，从而保证了我校质量提升明显。这些成绩的取得，一方面得益于学校坚持素质教育的办学方向，积极推进新课程实验改革，不断优化课堂教学的结果，另一方面更是全体教师辛勤努力的结果。但从质量检测的数据分析来看，仍存在两大问题： 1、质量发展不均衡。检测成绩存在差距，这是必然，但差距过于悬殊，这就不得不值得我们思考。首先，同年级同科目发展不平衡，例如，三年级数学第一名91.74，第四名84.76，相差6.98。三年级语文第一名82.13，第四名76.82，相差5.31。2、

4、学科成绩不够拔尖。认真分析学期期末质量检测，不难发现各科的及格率较高，但部分年级部分科目优秀率偏低。例如个别班级综合优秀率为0。这些是导致我校成绩不稳定，影响教学质量提高的关键所在。三、根源分析  成绩是有目共睹的。但是我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，与兄弟学校相比，或者用教学目标来衡量，仍有不小差距。下面我就具体教学方面剖析以下几个问题： 1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。具体表现为：灌输式、注入式教法较多，启发式、讨论

5、式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维目标”的培养等。二是有一部分教师由于课标把握不够，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，从而影响课堂教学的效益。三是部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手操作能力不强，解决实际问题的能力不高。2、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课标规定的要求。语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训

6、练不到位有着密切的关系。从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高。全凭死记硬背是不行的。无论是语文还是数学，都要求我们注意学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用。3、教学常规工作不够规范到位，细致扎实。如教师的备课、上课、作业批改、教学辅导等，这一点从各学科成绩中就可反应出，为什么同年级同科目发展不平衡，同年级各班级之间发展不平衡，这在很大程度上一方面说明部分老师的教学方法、工作态度和敬业精神急待加强；另一方面说明一些老师在班级和课堂教学管理中，还存在一定缺陷。重教不重管的现象依然普

7、遍存在文明的班风，浓厚的学风及强烈的竞争精神还没有形成，，所以导致平行班级之间成绩差距大和质量的滞后。上述存在的问题，希望各位老师，尤其是一些薄弱学科的老师要认真分析，冷静思考，查找原因，查漏补缺，在本学期里摆脱落后，迎头赶上。四、思考和建议1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，不当作谋生的手段，增强责任、忧患意识，做到认认真真教书，踏踏实实做事，切不可安于现状,敷衍了事。2.切实改进课堂教学。作为教师要尽快转变自己的角色，从原来的课堂的主宰，变为学生学习的指导者、参与者、合作者。把握教学的

8、节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生的个性差异，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。就语文阅读教学而言，过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）