教育科研基础知识系列讲座

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1、教育科研基础知识系列讲座教师如何进行教育科研     教育科研是探索未知、在理论或实践上有所创新发明的认识活动。２０世纪４０年代以来，随着科学技术的迅猛发展及其在生产、生活、国防各方面的广泛运用导致的各国政要对国民经济发展、综合国力与教育发展关系认识的不断深化，随着高科技产业的蓬勃兴起与此消彼长，各行业对从业者基本素质要求的不断提高，以及人们对健全人格、高质量完满生活的刻意追求，世界各国、广大民众对发展教育事业表现出了前所未有的热情与慷慨。由此也导致了教育的日渐普及、教育对象的全民化和社会各界、广大民众对教育教学工作质量的广泛关注。教育工作也由此从英才教育迈上了英才教育与全民教育相互融合的

2、轨道，社会的教育观也由传统的“传道、授业、解惑”向全面发展教育、和谐教育、健全人格教育、素质教育、创新教育全方位推进。正是基于政府及社会各界对人才培养规格、教育教学目标以及实现教育教学目标的全面关注，教育科研的重要性也日益为人们所认识。教师进行教育科研是教师全面成长的重要渠道，是教师全面履行职责、高质量完成教育教学任务，培养成为时代需要的具有良好素质、健全人格和创新精神与能力的社会成员的基础手段，是发展、繁荣教育科研、推进教育改革、提升教育发展水平的重要环节。      教师开展教育科研的积极意义     1.教师开展教育科研有利于转变观念     有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。

3、教育的社会性特征要求教师及时把握所处时代社会政治、经济、科技的发展以及社会生活方式的变迁对教育教学工作新的需求，及时改进、革新教育观念，调整工作方式。我国在２０个世纪９０年代中后期，顺应时代发展开始全面推进素质教育，要求教育工作必须改变应试教育的观念，减轻学生负担，实现知识技能教学、能力培养与健全人格、个性发展教育的统一。推进与实施具有革命性意义的素质教育，改变传统的应试教育中忽视学生个性全面发展、关注少数“尖子”学生的观念是一个重要前提。改变传统的应试教育观，需要形成新的教学观、学生观、师生观、课程观、人才观、教育评价观。教育改革与实践的经验反复证明，改变旧有观念，形成新的观念，仅仅靠理

4、性的思考是远远不够的；旧观念的革新与新观念的形成与巩固需要教育改革与研究的实践。很多教师正是由于积极参与了素质教育的改革与研究，迅速形成了新的教育观念，实现了学生的全面发展，成为实施素质教育的标兵。      2.教育改革必须依托教育科研16     教育改革只有在科学的教育理论指导下才能不断引向深入。如何在全国教育发展不平衡的情况下办好各级各类教育，教育内容如何紧跟现代科学技术的前进步伐，如何使教育方法走出传统的“说教”樊篱，推出新的教育手段，这些都是需要教育工作者解决的问题。教育理论对于教育的改革和发展具有先导作用。广大教育工作者在当前要有重点地、系统地对教育的历史经验进行总结和研究，

5、在此过程中不断探索教育规律，繁荣教育科学。教育改革的实践证明，教育科研与教育改革成果的好坏有着密切的联系。例如，湖南师范大学附中在２０世纪８０年代提出“发挥重点中学优势，积极开展教育科研”，目的是通过开展教育科研，探索教学规律，提高教师的理论水平与业务、思想素质，促进办学思想科学化，改革落后的教育思想、教学内容和教学方法，全面提高教育质量，通过进行教育教学改革，探索创建优质名校的路子，实现优质名校的办学目标。十几年中，他们坚持有组织地要求全体教师学习教育科学理论，始终把教育教学思想的转变作为学校领导的首要工作，率领全体教职员工走科研兴校之路，深入开展整体教育改革实验，在实验研究中不断提高认

6、识，更新观念，探索学校最优发展的路子，对教育教学效果起制约作用的各种因素，从整体优化出发进行综合控制，使其尽可能合理地组合，协调发展，达到全面实现教育目标，全面提高教育质量的目的。这项改革包括三个方面：一是综合改革，包括教育、教学、内部管理等的改革；二是整体育人，把全体学生视为发展的整体，以德、智、体、美、劳与个性的全面发展为目标，全面提高全体学生的素质；三是系统优化，以学校内部育人的系统优化组合为主导，协调家庭、社会各种教育因素，形成教育合力。这项改革的整个思路就是探索如何在正确的教育思想指导下，对学校内部各种教育及其结构进行全面、系统、有层次的设计与改革。在十多年的教育研究与改革实验中

7、，取得了丰硕的教育改革研究成果，不仅获得了众多的教育改革奖章，而且更重要的是锻炼和提高了教师的科研水平，造就了一批业务过硬、成效显著的优秀教师队伍，有力地推进了学校的发展，使原本作为重点学校的师大附中锦上添花，树立起了一流学校的社会形象。      3.有利于塑造创新教育观念的教师     16传统观念认为，教师只是传授知识的主体，只具有“传播器”的功能。科学技术的日益发展，使得教育教学从对象、方法到组织实施等各方面发生