人教课标版五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学设计

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1、《同分母分数加、减法》教学设计全南县南迳小学崔竹林教学内容：人教2011课标版小学数学五年级下册第六单元分数的加法和减法第89-90页。教学目的：1.使学生理解分数加法和减法的意义，初步掌握同分母分数加法和减法的算理和计算法则。2.能够正确地计算比较简单的同分母分数加法、减法。3.培养学生抽象、概况等思维能力。教学重难点：重点：理解分数加法和减法的意义，能正确计算简单的同分母分数加法、减法。难点：初步掌握同分母分数加法和减法的算理和计算法则。教学设计：一、复习导入1.填空（1)的分数单位是（）（2）里面有（）个（3）里面有4个（）（4）3个的和是（）77引导

2、学生理解：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位2、教师：今天我们就来学习比较简单的同分母分数加减法的计算。（板书课题：同分母分数加、减法）二、探究新知1、教学同分母分数的加法教师用课件出示例1（1），组织学生观察情境图，弄清题意。（1）从图中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。2．沟通旧知。教师：从这里我们可以发现，分数加减法的意义和整数加减法有什么关系？请仔细观察，这两个算式中的分数有什么共同点？3．揭示课题：同分母分数加、减

3、法。【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学习转化为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。4.出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？板书：=5.探究同分母分数相加的算理和计算方法。根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变,计算的结果，能约分的要约成最简分数。【设计意图】借助已有知识经验，理解结果不是最简分数的应化成最简分数。6．自主学习同分母分数减法的算法。出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？板

4、书：思考：差可以直接相减吗？为什么？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？板书完整的计算过程：（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。7．归纳概括同分母分数加、减法的算法。（1）观察上面两个算式，有什么共同点？（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交流讨论，共同归纳概括。小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。能约分的要约成最简分数。【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探

5、索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。三、知识应用，巩固提升1．课件出示教材第90页“做一做”第1题。2．课件出示教材第90页“做一做”第2题。说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？3．春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？（2）其他图书占图书总量的几分之几？【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。4．拓展练习。【设计意图】本

6、题是一个开放性的变式题，无论思维方式、解题角度、开放程度等方面，都有积极意义。同时，再次沟通了分数加减法与整数加减法的联系，突破本课的教学难点。四、回顾总结，完善认知通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己在本节课的表现，如何评价？【设计意图】通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。五、作业独立完成教材第91页练习二十三的第3、5题。