教育学第一章到第五章

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1、第三章教育规律、教育原则和教育艺术1.教育规律系统：教育结构规律，教育功能规律，教育发展规律（一）关于教育的结构规律1.教育结构内部各要素之间必须相互协调、和谐，才能保持教育系统的稳态，促进教育系统的进化。2.教育结构必须保持相对的稳态，才能保证教育系统的健康发展。3.教育系统的结构必须保持其开放性和动态性，才能促进教育系统的健康发展4.教育系统的表层结构与深层结构的协调程度，决定其功能的力度和维度（二）关于教育的功能规律•教育的功能规律表征教育系统结构中不同的组成部分、要素之间的相互作用，每一种要素、成分在教育系统结构中的功能，以及这种功能对其他因素的影响和

2、制约；•另外，它还表征教育系统与环境（政治、经济、文化等）之间相互作用及其本质联系。（三）关于教育的发展规律1.教育系统整体随经济的发展而发展2.上层建筑各部门对教育发展有重要影响3.教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的4.教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育发展的内在动因2.主观能动性与教育规律（一）认识教育规律（1）要学习教育科学理论（2）要向实践学习（3）要向同行学习（4）要向教育对象学习（二）利用教育规律（1）人们可以创造条件使一定的教育规律得以实现（2）人们可以使一种教育规律同其他教育规律协同发生作用使多种规律协同作用的结果服务于一定

3、的教育目的（3）人们可以利用教育的客观规律加速或延缓教育系统某一方面发生和发展的过程（4）人们可以将对教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南（三）如何利用教育规律教育规律理论化教育理论目的化建立教育活动的观念模型教育理论的技术化教育观念的行动化3.现代教育的一般原则（一）人道性原则a人道性原则满足学生作为人的正常而合理的需要i尊重学生的人格和尊严&创造旨在培养人性的留有余地的学校生活i有意识地培育学生的人道精神fi向学生提出严格而合理的要求（二）个性原则£端正对个性的认识1培养学生的自主性县处理好集体与个人的关系i培养学生的特长（三）创造性原则i培养学

4、生强烈的好奇心&培养学生的冒险精神i培养学生的自信心fi鼓励多样性和个性i鼓励学生全面发展&给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会i给学生传授一定的创造学知识（四）活动性原则i联系实际问题和通过实际活动实施教育&开展丰富多彩、积极主动、深层内在的教育活动1多让学生自主活动A加强师生Z间和学生的交流与碰撞i提高教师的组织才能（五）民主性原则i不断增加教育机会&教育要面向全体学生i把教师的主导地位与学生的主体地位有机地结合起来fi提倡启发式教育2.教育艺术所谓教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地灵活地运用教育原则，并通过比

5、较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方而稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。教育艺术的特点：审美性，创造性，情感性，双边性3.教育语言艺术（一）口头言语艺术（二）体态言语艺术（三）教育幽默所谓教教育幽默是指在教育过程小，教师运用各种奇巧的、岀人意料的或引人发笑的语言、动作、表情激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，直接或间接地向学生传递教育信息的一种教育艺术i能使教师具有个性和与众不同&有助于建立良好的师生关系，减少和化解师生的情感冲突i能创造一种愉快轻松的教育氛围，强化教育效果a能培养学生乐观的人生态度，促进学生的健康发展

6、第四章教育目的一•教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系1.教育目的依据一定社会蛊要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。2.教育方针教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。教育方针包括：教育的性质和指导思想；教育工作的方向，主要指特定时期教育工作方针；教育目的，即培养人的质量和规格要求；实现教育目的的根本途径和基本原则教育目的是教育方针中核心和基本内容。正确的教育目的观有助于制定有效的指导教育实践的教育方

7、针。1.培养目标是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，是教育目的的具体化教育目的决定具体的培养目标，同时，教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标，才能现实操作和具体落实。2.教学目标*教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。i教学工作是学校教育中最基本的活动类型，教学是实现教育目的最基本的途径。&教学目标的确定，必须反映教育目的的基本要求，接受教育目的的规约。i同时，教育目的则以教学目标为中介而从观念设想转化为行动追求。二.人的全面发展理论所谓人的全面发展，就是指人的素质的多方面、多层次和多样化的发展。1.人的素质的四个基

8、本要素（1）智能、体能：是人的素质结构