论教师教书育人中的幽默语言运用

《论教师教书育人中的幽默语言运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论教师教书育人中的幽默语言运用----笑声中的启示通讯员：zhanghui81 [内容摘要]   在课堂教学中,如何巧妙地运用语言，使学生感到上课是一种艺术享受?在育人工作中如何巧妙地运用语言,使之成为沟通师生心理的桥梁?使学生感到老师的可亲可敬?这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。在留心观察中,笔者发现周围教师中有的人说话枯燥乏味,催人入睡；有的人说话妙趣横生,令人回味。其中的缘由则在于后者的谈吐富有幽默感,经常使用一些幽默语言。本论文主要以教师的幽默语言为研究对象,用生动有趣的实例来加以说明，探讨幽默语言在教师工作中的作用。最终得出结论:幽默是教师语言中的一种重要表

2、现形式,当代教师需要幽默。[关键词]幽默  教学语言  教书  育人   在教口语交际《学做主持人》时，我这样导入：你最喜欢哪个电视节目主持人？为什么？同学们不约而同地告诉我：喜欢李咏、毕福剑，因为他们语言幽默，给观众带来轻松、快乐。的确，我们愿意和幽默的人打交道，愿意和富有幽默感的人一道共事，甚至愿意挑选富有幽默感的人作为自己的终身伴侣。学生们呢？他们也更喜爱幽默感强的教师，听起课来才会觉得津津有味，课堂教学质量就会提高。幽默语言能缩短师生间的心理距离，增强教育的效果。借莎士比亚的话来说：“幽默是智慧的闪现。”文中列举几个事例进一步说明幽默语言在教师工作中的作用。   一、幽

3、默语言是教学中的“灵丹”   1、幽默语言----营造和谐的课堂气氛   高尔基在谈创作经验时说过：“最难的开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”课堂上的开头话难讲，这是广大教师的深切体会。一个新教师，常为课堂上的第一句话而再三琢磨，全力以赴，殚精竭虑设计导入语，因为它直接影响到学生的学习兴趣、情趣等。一段精彩的导入语，常会像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。如特级教师于永正教学《学歇后语，编童话故事》时，这样开场：“今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会——没说的（众笑）；我们六年级一班的同学，一

4、个个就像雨后的春笋——拔尖！（众喜）为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是手撵鸭子——呱呱叫！铁锤敲锣——响当当！（生自豪地笑）”这种幽默风趣的开场白，能迅速营造充满诱惑力的语场，吸引学生兴趣盎然地交际，让学生在轻松愉快的气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。   2、幽默语言----化难为易构建精彩课堂   逸闻趣事情节生动，结构简单，文字通俗易懂，深受人们喜爱。在教学中适当引用，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。比如，在讲双关辞格时，如果只是一味解释概念，学生大概没有耐心听，这时如果能恰当

5、地举例说明是最好的了。于是，老师就给大家讲了这样一个逸闻：宋朝有一个书生，觉得自己比欧阳修强百倍。一天，他心血来潮，决定亲自去会会欧阳修。他一出门，就诗兴大发，随口赋诗一首：“门前一棵树，两支大丫杈。”吟到此处再也吟不下去，这时走过一个人来接着吟道：“春来苔是叶，冬至雪为花”。书生一看，甚为崇拜，决定与此人一道去拜访欧阳修，一同和欧阳修比个高下。于是两人同坐一条船，书生又吟到：“两人同登舟，去访欧阳修。”无奈吟到此处又吟不下去了，欧阳修接着吟道：“修已知道你，你还不知修(羞)。”就这样，欧阳修利用“修”和“羞”两个同音字，巧妙地教训了不学无术又喜欢卖弄的酸书生。这则逸闻既让学生

6、懂得了“双关”的含义，又让学生体会到弦外之音、言外之意的妙处。   富于幽默感的语言，生动形象，鲜明深刻，令人发笑又促人深思，从而能保持人的大脑高级神经活动的兴奋性，减少疲劳。所以，幽默是教师教学中的一种重要手段，是教学中的一颗“灵丹”。教师把幽默的语言运用在课堂上，能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。

7、   二、幽默语言是教育中的“缓冲剂”   德国著名的演讲家海因·雷曼麦曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受”，所以，幽默的语言用于正面教育胜过空洞的说教，而用于批评则胜于简单粗暴的斥责，他既不伤害人的自尊心，又能使其辨明是非，达到教育的目的。因此，对于教师来说，恰当地运用幽默语言，会大大提高教育效果。   1、幽默语言----善意批评充满情趣   对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我