中考科学复习-生物－生物实验探究专题复习学案.

《中考科学复习-生物－生物实验探究专题复习学案.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、授课主题（生物实验探究）教学内容一、专题检测1、在调查校园生物，以下同学的做法，正确的是A小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出，带回家研究B小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录C小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出，很快蹦到校园外而去了，小梅把它记录下D小伟调查记录冇帅蜒，其他同学都没冇，小伟决定把它删掉答案:C2、观察是科学探究的一种基本方法。下列各项活动属于观察的是：A.上网搜索资料B.去图书馆查阅书刊C.用放人镜看蚂蚁D.进行人口普杳答案：C3、在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验，把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境，下列哪种曲线能表示较暗坏境鼠妇的数量变化？答4、在“探究水对种子萌

2、发的影响卯寸，A、B两组同学分別进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：⑴本实验的变量是o⑵你认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由答：A组o答：B组o⑶除了上述的探究问题，就“影响种了萌发的外部条件''你还能够提出其他町以探究的问题吗?A组B组【答案】（1）水（2）A组不科学,理由是对照组与实验组种了的数虽不相等；B组也不科学，理由是没冇设置对照组（3）温度对种了的萌发有影响吗？或土壤对种了的萌发有影响吗？或空气对种了的萌发有影响吗？或阳光对种了的萌发有影响吗？等等5、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两而遮

3、盖起，如图4所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒梢脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：（1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的H的是o（2）叶片的一•部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到作用。（3）图5对叶片进行酒精脱色的装置正确的是o八BCW5（4）在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图4叶片部分，由此说明绿叶在光下制造淀粉。【答案】（1）将原有淀粉运走耗尽（消耗淀粉、用掉淀粉、分解淀粉等合理答案均可）（2）对照（对比、比较）（3）B（4）未遮光二、知识梳理知识点一：探究的一般步骤。提出问题一＞猜想与假设-设计研究力案一＞获取分析证据得出结论-＞评价与交流提出问题：如鼠妇怕

4、光吗?猜想与假设：如鼠妇怕光。设计研究方案：拟定探究计划，列出所需材料川具、选出控制变量、设计对照实验。获取分析证据：严格按照探究方案做实验，仔细观察实验现象，认贞详实地记录。得出结论：如鼠妇怕光。评价与交流：如哪边的鼠妇多，鼠妇喜欢什么样的环境等。知识点二：探究实验的对照。1、实验设计时要遵循的原则：（1）对照原则：科学、合理的设置对照町以使实验方案简洁、明了，口使实验结论更有说服力。（2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。（3.）单一变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其一个条件，观察其对实验结果的影响。（4）多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生。2、关于对照实验

5、（1）对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。（2）实验变量：简称变量，即对照实验不同的条件。两组对照实验一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置，只冇一个条件不同。（3）对照实验的过程要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验,结果取'卜均值。（4）对照实验的对照组和实验组：A、实验组：是接受实验变量处理的一组（与假设相一•致的组）；如“鼠妇怕光”的实验，有光的一组做为实验组。B、对照组：是不接受实验变量处理的一组。如“鼠妇怕光”的实验，无光的一纽做为对照组。【思考】某牛物兴趣小组的同学做了

6、如卜•实验：取同种、同龄、等休重的成年雌鸟分成数量相等的两纽，甲组饲以正常食物（不含DDT）,乙组饲以同种但含DDT的食物，然后比较两组鸟的蛋壳厚度。在该实验，町作出的假设为，其实验组是组，对照组是组。【答案】DDT能影响蛋壳的厚度；乙；甲知识点三：实验设计过程的思维明确实验目的和原理1、找出相关变量；2、确定控制变量的对照方法；3、结合实验材料，设计实验方案；4、利川相关对照，逻辑推理相关结论（或预期结果）；知识点四：简明、准确地组织语言文字1、实验组别编号描述如：凡实验涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。2、实验步骤分步描述

7、并加以编号（一般不宜连续描述）3、在最上难以做到准确的最化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。女口：“一段时间”、"适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。知识点五：在探究实验题常见的错误1、审题错误——没有弄清题意2、实践经验不足——实验材料、仪器功能不熟悉3、缺乏方法——不会控制变量、观察和测量实验变化4、数据解读错误——不善于从图、表获取有效的信息5、结论错误——不会川有关的原理解释实验现象和实验结果