《成长的烦恼》作文教学设计(李磊磊)

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1、习作五《成长的烦恼》教学设计习作要求：1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事；2•大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感；3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折；4.拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。1教学流程一、谈话交流，述说烦恼1•师：同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。这烦恼呀，是我们的心理活动。2•师：我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？3•师：老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？二、教师倾诉，真情互动1•师：的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼,我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有

2、一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？2.教师念下水文《妈妈，我想对您说》。3.师：以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉別人，你将会减少一半的痛苦。”三、指导方法，学习表达1•师：我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？根据学生回答板书写作提纲：（一）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山）（二）为了供我们上学，父母努力工作。（略写）（三）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写）〈注意人物的心理活动、动作、语

3、言、神态〉（四）篇末点题抒发情感。（首尾呼应）2•师：老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信,只要你能人胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。3•师：今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。习作之前，先读读书上的习作要求。（教师板书：1•烦恼是什么2.为什么而烦恼1.大胆写出自己的心里话）四、学生习作，教师巡视五、习作评价，排遣烦恼1・引导学生对照习作要求评价同学的文章，教师随机点评。（重点指导学半对人物心理活动的具体描写）2.师总结：同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系

4、，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼一定会慢慢消失。最后，让我们用这样一句话来结束今天的学习：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。板书设计：习作五成长的烦恼1•烦恼是什么2.为什么而烦恼3.大胆写岀自己的心里话.一、激情导入，引出课题：1、今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？（播放《小小少年》）好听吗？那谁能说说你从这首歌中听到了什么？（揭题，板书：成长的烦恼）今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题来说一说、写一写！2、是啊，小小少年随着年龄的增长，烦恼也在不断地

5、增加。可是，我们的大人们却不这样认为，那么，你们想知道他们是怎么说的吗？（出示：大人们常说：“小孩子是最无忧无虑的。”大人们还说：“饭来张口，衣来伸手，无忧无虑，快乐自由。”）你们认同他们的观点吗？为什么？那你们哭过吗？生过气吗？心烦过吗？二、引导学生畅谈“烦恼”：1、培根曾说过：“如果把快乐告诉…个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁接下来，就让我们跟自己的朋友互相倾吐一下吧：你为什么哭？为什么生气？为什么心烦？同桌之间互相把自己的烦恼事说一说。(事先让好朋友们坐在一起)2、全班交流：你刚刚跟朋友倾吐了什么烦恼？3、现在，老师想请大家把你们生活中曾经发生过

6、的烦恼的事情，用简洁的语言把它们罗列在自己的作业本上。4、全班交流：你罗列了哪些烦恼？交流之后，归纳这些烦恼都来自于哪里？5、过渡：是啊，烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了太多的困惑，可是你们知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。谁能够说说你所知道的名人曾面对过怎样的挫折或烦恼？他们又是如何面对自己生命中的困难和烦恼的？(学生交流)6、过渡：原来，即使是名人，他们也有这样或那样的烦恼，但是他们又是用怎样的态度来面对这样或那样的烦恼呢？今天，老师也给大家带来了一些有关烦恼的名人名言。(出示有关烦恼的名人名言)(1)我觉得坦途在前，人又何必因为

7、一点小障碍而不走路呢？一一鲁迅(2)卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。一一贝多芬(1)失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。爱迪生(2)一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改止错误。一一爱因斯坦(5)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥(6)苦难是人