三年级上册 找骆驼 教学设计

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1、人教版三年级上册语文第16课《找骆驼》教学设计教学目的：　　１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。教学准备：课件。课时安排：一课时。教学过程一、激趣导入1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，你们愿意帮老师猜出来吗？（课件出示谜语）头像绵羊项像鹅，不是牛马不是骡。戈壁滩上万里行，能耐渴来能耐饿。打一动物。2、观看骆驼的图片。二、初读课文，整体感知1、出示自学提示：①读准字音，读通句子。②圈出

2、文中新词联系上下文理解新词意思。③课文主要讲了一个什么故事？2、你会读吗？认识生字词语。（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）3、课文主要讲了一个什么故事？（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？填一填（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。）三、研究问题，合作探究1、阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示分角色朗读），我们一起来读读。2、阅读提示当

3、中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。）5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。）6、

4、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话）7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。）8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。）9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。）四、再读课文，品味经典1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉

5、我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话）2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。）3、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？4、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些

6、面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。）5、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。五、总结升华刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？你想对商人和老人说些什么？（我明白了：遇到问题，不能光着急，要冷静，要动脑筋思考。）六、作业：说一说，写一写。　　一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，

7、发挥想象，写一段话。商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？板书设计：  16     找骆驼看见　　　　 脚印　　　     左脚跛又看见　　    蜜米　　       左蜜右米还看见　　　  齿印　　　     缺颗牙仔细观察—— 认真思考—— 正确判断