10向山小学校本教研制度

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1、校本教研管理制度向山小学向山小学校本教研管理制度指导思想全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《马鞍山市中小学教师继续教育第二轮培训实施方案》的精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，努力把我校建成学习科研型的学校，全面提高教育教学质量。一、教学研究理念：以促进每个学&的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高

2、效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。二、教研活动任务深入了解并及时解决教学中的困难和头号题，推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。三、成立校本教研领导小组以校为本的教研制度是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。我校成立了校本教研的领导小组，形成学校校长第一把手亲自抓，教导主任、教研组长、备课组长参与的教学研究制度。组长：吴敏刚（校长）。副组长：于彬（教学副校长）。组员：吴晓伟、王雅芬、刘军兰、陈霞、陈爱云、夏业云。四、教研活动时间1、星期三下午单周：年级数学教研组学习双周：校级数学教研大组学习2、星期四下午单周：年级语文教研组学习

3、双周：校级语文教研大组学习3、星期五上午单周：各小学科教研组学习双周：校级艺术科教研大组学习五、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开方式教研活动、促进式教研活动、学科整合教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。1、自我反.思。2、教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。结合教师继续教育校本培训报告册，自定个人教研学习，专业提高学习计划,并根据学校校本培训内容自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1-2节

4、研究课，普通教师听课每学期达10节以上，教研组长听课达15节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达30节以上。3、同伴互助以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。以教师产生的的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。每学期如开校木课堂教学研讨会2-3次，以促进不断提高。4、专业引领一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教研思想；更主要是形成我校“优势专家群体”，聘请专家、名师作为校本教研顾问。同时，将区、市及国家级教研专家请进学校，弓I进他

5、们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。5、学校为教师开民教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网,为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。六、教研活动要求（一）、教研活动管理要求1、各组长作好教研活动计划、按计划组织好教研活动。2、做好教研活动过程记录、作好教研活动总结。3、各教研组活动情况及时汇总反馈。4、以提高教研活动质量。5、各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。6、参加活动情况与期末评估挂钩。（二）、教研活动设计要求1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助

6、的状态，有效开展教师间的交流与合作研究O2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。4、加强学科沟通整全，改变过于强调学科本位的倾向。每月学科组和“学习型小组”分别交流一次。七、校本教研的奖励制度1、对优秀的教师个人，派岀参加各级专业培训（将培训作为一种福利）；2、与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。