【同步练习】《串联和并联》(人教)

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1、《串联和并联》同步练习安徽省枞阳县白云中学杨芳志◆选择题1.下列电路中,属于并联电路的是(  )A. B. C. D.2.小聪观察家里的冰箱,发现冰箱的灯在开冰箱门时亮,关冰箱门时灭;冰箱的压缩机则在需要制冷时才工作.关于冰箱里的灯和压缩机的连接方式,下列判断正确的是(  )A.一定是串联           B.一定是并联C.有时是串联,有时是并联     D.不能判断是串联还是并联3.下面列举的常见电路中,属于串联的是(  )A.节日里一串小彩灯        B.家庭中的冰箱和电视C.家庭中的电灯          D

2、.马路上的路灯4.在图的四个电路图中,开关S闭合后,三个电阻都是并联的是(  )A. B. C. D.5.有一个看不见内部情况的小盒(如图甲),盒上有两只灯泡,由一个开关控制,闭合开关两灯都亮,断开开关两灯都灭;拧下其中任一灯泡,另一灯都亮.图乙中,符合要求的电路图是(  )A.A      B.B      C.C      D.D◆填空题6.教室的电灯一盏坏了,其他的灯还会亮,但是它们同时亮、同时灭,它们是______的.而控制它们的开关应该在______的(选填“串联”或“并联”“支路”“干路”).7.如图所示的电路中

3、要使电灯L1和L2并联,应仅闭合开关______.要使L1和L2串联应只闭合开关______,开关______同时闭合会造成电路短路.◆实验探究题8.小红和小明分别进行“怎样使两个小灯泡亮起来”的探究活动.小红按照如图所示的电路,用导线把一只开关和两个小灯泡逐一顺次连接起来.(1)开关闭合并且两灯都发光时,取下其中L1,可观察到______现象.(2)断开开关后可观察到______现象.(3)以上两个现象说明了串联电路______,开关控制整个电路的工作这两个特点.(4)小明按照如图所示的电路,用导线把一只开关和两个小灯泡逐

4、一顺次连接后,刚将最后一根导线接好,L2就亮了,但L1没亮.他们在实验操作中不当之处是:______.(5)关于L1没亮,小明认为L1的灯丝烧断了,但小红说L1的灯丝没烧断.你应该支持的______观点,理由是______.9.某同学连接了如图所示的错误电路,请改正:(1)要使电路中两灯串联,只要拆除导线______(选填“a”、“b”、“c”或“d”);(2)要使电路中两灯并联,只要将导线a的______接到______(选填“A”、“B”、“C”、或“D”).10.在“组成串联电路和并联电路”的实验中(1)连接串联电路的

5、过程中,下列几点要求中没有必要的是______A.按照电路图连接电路的过程中,开关应该是断开的.B.每处接线都必须接牢C.必须从电池的正极开始依次连接开关S,灯L1和L2,最后连到电池负极D.连接完毕,对照电路图仔细检查电路,确认无误后再闭合开关(2)串联电路中开关的作用是______.(3)并联电路中支路开关的作用是______.(4)在右边方框内画一个并联电路图.◆作图题11.现有一盏红灯、一只电铃、一个电池组及导线若干,请按下列要求画出电路图.要求:(1)接通开关S1、S3时,电路中电铃发声,灯不亮;(2)接通开关S1

6、、S2时,电路中灯不亮、铃不响;(3)接通开关S2、S3时,红灯亮,铃不响.12.同学小明在做电阻的串联与并联的实验时:(1)小明在做小灯泡的并联的实验时,由于一时的大意,忘了连接最后一根导线,请你用笔画线代替导线,使两个小灯泡并联.(只能画一根导线)(2)请你把上面完整的电路的电路图画在图2方框内.答案与解析◆选择题1.A    解:A、该电路有两条电流的路径,即两电阻并联,属于并联电路,故A符合题意;B、该电路只有R1连入,为R1的基本电路;故B不符合题意;C、该电路只有R2连入,为R2的基本电路;故C不符合题意;D、电

7、流从电源正极出发依次经两个灯泡回到电源的负极,只有一条电流的路径,故为串联电路;故D不符合题意;故选A.串联电路是指各用电器依次连接起来的电路,并联电路是指将各用电器并联连接起来的电路.本题考查了串并联电路的识别和电路的三种状态,难度不大,属于基础知识.2.B    解:由于照明用的灯和冰箱的压缩机互相不影响,所以它们之间是并联的关系;故选B.用电器串联时,各用电器相互影响,不能独立工作;用电器并联时,各用电器互不影响,能独立了工作;据此分析答题.本题考查了电冰箱的电路.电动机和电灯是并联关系,互不影响工作.3.A    解

8、:家庭电路和照明电路为并联电路,故BCD选项不符合题意,小彩灯为串联电路,故A选项符合题意.故选A.家庭电路以及为了照明的电路都是并联电路,所以路灯、冰箱中的压缩机和冷藏室的灯都是并联电路;节日里装饰的小彩灯是串联连接.本题主要考查会识别串并联电路,知道串并联电路的特点,会设计串并联电路.

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