融合翻转课堂理念 凸显课堂教学实效 ——“圆的认识”

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1、融合翻转课堂理念凸显课堂教学实效——“圆的认识”教学设计东莞市大朗镇宏育学校李菊【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学》六年级上册第57—58页的内容。【教材分析】“圆的认识”是在学生已经学过长方形、正方形等平面图形，直观认识过圆、并知道圆是轴对称图形的基础上进行教学的。长方形、正方形等都是直线图形，而圆是曲线图形，从研究直线图形到研究曲线图形对学生而言是一种跨越。因此教材注重从学生已有的知识和生活经验出发，通过一系列的实践活动让学生从数学层面进一步认识圆。首先教材呈现了自然界和社会生活中形形色色的“圆”，让学生感受圆的美的同时激发学生探究的兴趣。接着教材又安排让学生自由画圆，通过对比感受

2、到圆规画圆的优越性，从而引出圆规画圆的方法，借助圆规画圆让学生认识圆的各部分名称及相关概念。最后通过“折一折、画一画、量一量”等活动操作，从四个层面进一步提高学生对圆特征的认识与理解。【学情分析】虽然学生对圆有了初步认识，也有着较丰富的生活体验与知识积累。对于学生而言，从直线图形到曲线图形的学习，不管是学习的内容，还是研究问题的方法，都与以前有着很大的区别，这是学生突破直线图形走进曲线图形的开始，这也是学生认知发展的一次飞跃。通过对圆的研究，让学生从已有的认知体验上升到从数学的层面学习圆的一些基础知识、初步认识研究曲线图形的基本方法。【设计理念】随着信息技术的迅猛发展，课堂教学改革的深入推进

3、，数字化教学资源的日趋丰富，“翻转课堂”的出现给现有的课堂教学带来了新的挑战与机遇。为更好地培养学生自主探究、发现问题、分析问题、解决问题等能力，本节课围绕“翻转课堂”的核心理念，突出学习主体，变革学习方式，放手让学生亲自经历知识的形成过程。课前通过“看书自学和微课导学”让学生对本节课的基础知识有一定了解；课中再通过交流、汇报、分享、提炼等形式积累学习经验，感悟数学思想方法；课尾以检测单的形式把课外的家庭作业放在课中完成，课后给学生提供更多自由的时间丰富课余生活。整个教学过程把“翻转课堂”与现有的课堂教学模式整合，为教师的“教”和学生的“学”提供新的视角。【教学目标】1.使学生学会用圆规画圆

4、，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。3.使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。【教学重点】会用圆规画圆，理解并掌握圆的基本特征。【教学难点】深刻认识圆的特征。【教学准备】PPT课件、直尺、纸片圆、圆规等。【教学模式】汇报展示质疑点拨小组合作课初交流提出问题课前自学检测评价以学定教情景导学运用拓展总结提升【前置学习】1．自学：课前布置大家看书预习，提出本节课重点要解决的数学问题。2．慕课：课前“小老师”组织同学进行“圆规画圆、圆的概念”相关知识的慕课学习。【设计意图：前置性学习不仅可以培养学生自

5、主学习习惯，而且可以帮助学生把握新课的内容，发现自己的困惑，增强听课的有效性。此外，对本节课的基础知识先了解后，学生课中会有更多的时间进行数学活动经验的积累和数学思想方法的感悟。】【教学过程】一、情景导学（一）课初交流1.创“情”引圆师：同学们，坐过摩天轮吗？（出示右边摩天轮图片）师：看，它的外形象什么？（从摩天轮图中抽象出圆形）2.激“兴”引题课件播放自然界和社会生活中形形色色的“圆”，引出课题。导入：从奇妙的自然世界、精巧的手工艺品、气势宏伟的各种建筑……我们都可以看到大大小小的圆，今天我们就来认识圆这种平面图形。【设计意图：课的伊始是上好数学课的关键。此环节从学生身边的生活场景引入圆，

6、再通过呈现自然界和社会生活中形形色色的“圆”，让学生领略人类智慧与文明的同时感受数学就在身边，从而激发学生探究兴趣。】（二）提出问题1.预习情况汇报导入：爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过预习，这节课我们重点解决哪些数学问题呢？2.提炼核心问题预设：“怎样用圆规画圆”“圆各部分名称有哪些”“为什么要学习圆”“圆与我们的生活有哪些联系”“圆有什么特征”……提炼：本节课重点围绕“如何画圆”“圆有哪些特征”这两个问题进行探究。【设计意图：通过汇报，让教师基于学情视角对课堂教学内容进行适当的调整，为“以学定教”埋下伏笔。此外，通过提炼本节课的“核心问题”，培养学生问题意识的同时

7、让学生对本节课的教学有一个全面的认识架构和整体把握。】二、以学定教（一）尊重学情，个性飞扬——在画圆中认识圆1.自由画圆汇报画圆方法导入：课前老师布置大家在纸上画一个圆。说一说，你有哪些画圆方法？预设：学生可能会说出很多画圆的工具，如带孔的三角尺、茶杯盖、圆规等。小结：一般有两种画圆方法。一种是“以物画圆”，一种是“圆规画圆”。2.感知圆规画圆的优越性导入：哪种方法更科学？为什么？小结：“以物画圆”有一定局限