《词五首》之《望江南》《武陵春》

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1、《词五首》之《望江南》《武陵春》教学设计临汾市解放路学校高志俊教学目标：1、了解词及婉约派的风格，知道婉约派代表人物。2、学习欣赏《望江南》和《武陵春》，理解词意，结合作者的生活经历及作品的写作背景，体会作者抒发的情感。3、体会婉约词的语言特色。4、背诵两首婉约词。教学重点：学习欣赏《望江南》和《武陵春》，理解词意，结合作者的生活经历及作品的写作背景，体会作者抒发的情感。教学难点：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学方法：朗读法、讨论法教学过程：一、导入新课：1、猜字谜：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。(打一字)——秋秋上心头。（打一字）——愁2、读一首词—

2、—《丑奴儿》丑奴儿辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋。师：中国汉字的魅力无穷，一句秋上心头，勾起多少人的忧愁。诗词中，也有许多愁绪飘飞，惹人落泪。这节课我们一起欣赏两首弥漫着浓浓愁绪的词。二、了解“词”词是一种配乐歌唱的诗体，又名曲子词、长短句、诗余，兴起于晚唐、发展于五代，繁荣于北宋，派生于南宋。宋词的两大流派：豪放派、婉约派。豪放派：作视野广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。代表人物有苏轼、辛弃疾、陈与义、岳飞等。婉约派：侧重儿女风情，结构深细缜密，

3、音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照等。了解作者：温庭筠，原名岐。字飞卿。晚唐太原祁人，诗词兼工，是花间派的重要作家之一，有“花间鼻祖”之称。他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精巧，在词史上有较大影响。这首《望江南》便是很有特色的一篇。三、学习《望江南》1、听录音——认生字——朗读词——解词义组内交流。检测：肠断白蘋洲，蘋的读音；说说大意。词中，描述了一位女子清早起来，梳妆打扮去望江楼上等人，到日落时分没有等到，十分伤心。2、提问题——做研讨——品字词——悟情感提问题：①“梳洗罢”这三个字揭示出词中女子

4、什么心态？②“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？③“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？④“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？⑤从这首词中你认为她等了多长时间？6.你们认为白蘋洲会是一个什么地方？点拨：表明她精心打扮,是时刻准备心上人的归来,所谓“女为悦己者容”心情是喜悦和激动的。一个“独”字写尽了她的孤独和期盼。写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。望眼欲穿，船尽江空，人影不见，希望落空，幻想破灭，落日流水本无情,但在思妇眼里,成了多愁善感的有情者:斜阳欲落未落,不尽江水似乎也懂得她的心情,悠悠无语流去。千帆过尽,斜晖脉脉,

5、江洲依旧,不见人影,能不肠断？白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。小结：词作描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。四、学习《武陵春》1、明背景——听、朗读——解词义——悟情感【背景】北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写

6、了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。词义：恼人的风雨停歇了，枝头的花朵落尽了，只有沾花的尘土犹自散发着微微的香气，──春色终于了结了!词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗打扮。景物依旧，人事俱非，欲说无语，泪在语先。听人说双溪春色还不错，也打算去那里泛舟,怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。2、理细节——品词句——作对比——悟情感细节：日晚倦梳头欲语泪先流品读“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”舟小愁大，

7、创造性地将忧愁重量化了，由不可感变得沉重之极。对比1：阅读课后《醉花阴》，教师点拨，《醉花阴》中写愁，是与爱人两地分居，忧愁可诉，可以自比“人比黄花瘦”；《武陵春》中写愁，是与爱人阴阳两隔，忧愁无可诉，“欲语泪先流”。对比2：对比阅读《望江南》《武陵春》提示：从风格、内容、感情、写法等方比较。明确：风格——相同——婉约内容——相同——女子对丈夫的思念。感情——不同——离愁别绪，凄惨心境。写法——不同——借景抒情，直接抒情。五、拓展训练李清照在《武陵春》中创造性地将忧愁重量化了，由不可感变得沉重之极。古典诗词中，还有哪些经典的描写忧愁的句子