数学人教版六年级下册平面图形的周长与面积

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1、《平面图形的周长和面积》教学设计图里河中小学石海霞教学内容：义务教育课程标准小学数学六年级下册。教学目标：1、使学生掌握周长和面积的含义。2、使学生知道平面图形的周长和面积的公式是怎样推导出来的，掌握已学平面图形的周长和面积的计算公式。3、培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题，并让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。教学重点;通过对公式推导过程的理解，建立平面图形的周长和面积的知识网络。教学准备：微课多媒体课件学具：自主学习任务单 、长方形、正方形、圆形、平行四边形各一个，三角形、梯形各两个相同的。教学

2、过程：一、观看学乐云平台微课，导入新课。这是课前老师给同学们在空间发的一个微课视频，这节课让我们再次走进平面图形，一起来回顾整理“平面图形的周长和面积”（板书课题）。二、互动整合。1、请同学们拿出自主学习任务单，在组内交流。每个同学都要发言，别人说的时候你要注意听。有不同意见可以交流解决。倒计时开始。2、教师巡视了解学生交流情况。3、全班交流。 重点交流这些图形的周长和面积的计算公式是怎样导出的?通过平台展示学生推导过程。4、小结：我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。四、应用，提高能力。1、

3、基础练习：比较想一想、议一议，变式理解周长和面积的含义（认识到面积相等周长不一定相等，周长相等图形的面积不一定相等的理念）2、、实际中的应用。（重点理解求什么和怎样求？）3、求组合图形的周长和面积，尽情发挥自己的聪明才智，以多种方法和角度解决。五、总结，请学生谈对这节课学习的收获。六、作业:学乐云平台5道题。板书设计：平面图形的周长和面积长方形：C=(a+b)×2    S=a×b正方形：C=4a    S=a×a平行四边形：S=a×h三角形：S=a×h÷２梯形：S=(a+b)×h÷２圆：C=∏d＝２∏r    S=∏×r×r 小

4、班化教学与信息技术融合之处：（1）小班化：六年一共有学生21人，我将其分为5组。根据成绩交互分，利与合作。（2）学乐云：课前---在学乐云空间给学生发布了微课。通过观看微课达到预习目的。同时布置了课前自主学习任务单。课中---利用微视频引课，交流自主学习任务单。随后运用学乐云平台课件教学，做阶梯式训练。课后---在学乐云教学软件上布置了10道计算题。并且在平台上交流。《平面图形的周长和面积》教学反思  图里河中小学 石海霞《平面图形的周长和面积》，在备课的时候，我做了比较全面的思考，但是在上课的时候由于很多的因素存在，有很多值的探

5、讨的地方，感触很多，谈谈自己对这节课的看法。数学教学中应强化数学意识的培养，使学生清楚地认识到数学来源于生活，又服务于生活。本节课的内容是对“平面图形的周长和面积”的整理和复习。课堂一开始，我以微课导入课题，使学生感到我们所学的数学知识就在我们身边，从而增强学生学习数学的兴趣。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在组内交流这些平面图形公式推导的过程，进一步加深对这些平面图形计算方法的理解。，实现对旧知的重新组织和建

6、构，沟通之间的联系，培养学生的创新思维和分析问题的能力。只有这样使数学知识条理化，系统化，“理”清知识，学生才容易记忆。再出示一些由易到难的练习题。练习题的设计，我本着突出数学学习的应用价值，让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，把学生的思维引向一个更为广阔的天地。但在本课中，也存在一定的问题。精心设计的练习题时间安排不当，是一个遗憾。这也更加提醒我在以后的教学中要注意语言的干脆，有效。