2019部编人教版小学五年级《道德与法治》上册教案（全册）

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1、2019部编人教版小学五年级《道德与法治》上册教案（全册）2019——2020学年度上学期五年级道德与法治学科教学进度周次时间节数教学内容备注18月19日—23日2课余生活我选择课余生活助我成长28月26日—30日2过好我们的课余生活正确对待不同看法39月2日—6日2真诚坦率很重要与人沟通讲方法49月9日—13日2研究有危害毒品更危险中秋节59月16日—20日2拒绝危害有方法班委会的职责69月23日—27日2班委选举有程序班级建设人人有责79月30日—10月4日十、一810月7日—11日2班级事务共商定决定班级事物有原则十、一910

2、月14日—18日2共同的决定要落实辽阔的国土1010月21日—25日2好山好水好风光一方水土一方生活1110月28日—11月1日2中华民族大家庭各民族谁也离不开谁1211月4日—8日2互相尊重守望相助丰富多样的文字1311月11日—15日2古老而优美的汉子意蕴隽永的汉子1411月18日—22日2影响深远的汉字古代科技耀我中华1511月25日—29日2独具特色的古代科学独领凤骚的古代技术创造1612月2日—6日2改变世界的四大发明传统美德源远流长1712月9日—13日2立己达人的仁爱精神-79-2019部编人教版小学五年级《道德与法治

3、》上册教案（全册）天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀1812月16日—20日2机动1912月23日—27日部编五年级道德与法治教参对本册的教学要求一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、常规教学㈠教学目标1.通过第

4、一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中

5、华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。-79-2019部编人教版小学五年级《道德与法治》上册教案（全册）4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性

6、原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的

7、生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计-79-2019部编人教版小学五年级《道德与法治》上册教案（全册）为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果

8、”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状