【教学设计】《罗斯福新政和德国法西斯专政》（华师大）

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1、《罗斯福新政和德国法西斯专政》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析◆教学目标本课是九年义务教育课程标准实验教科书(华师大2007年版)，九年级下册第三单元“急剧动荡的现代世界”第12课的内容。本节课主要介绍美国与德国在应对经济危机方面的不同对策及产生的不同后果。它上启1929--1933年资本主义经济大危机，下承二战法西斯集团、世界战争策源地的形成。编者旨在通过以美、德俩国不同选择的对比为平台，创设活泼的学习新形式，帮助学生从经济、政治的角度，全面的理解第二次世界大战爆发的原因。基于其重要性，学习

2、本课有利于培养学生的历史思维能力，科学地分析、看待二战，珍爱和平，树立科学的世界观、人生观。【知识与能力目标】1.掌握罗斯福新政的基本内容。2.了解德国法西斯的暴行。【过程与方法目标】创设情景，组织活动，让学生主动参与观察、分析、归纳、对比、交流等活动，开展探究式学习。【情感态度价值观目标】通过对罗斯福新政的学习，认识杰出人物对历史发展进程的重大影响;通过了解法西斯暴行，体会法西斯统治的残暴，培养学生科学的历史观和健全人格。◆教学重难点◆【教学重点】理解美、德应对经济危机不同选择的原因、内容及对世界

3、的影响。【教学难点】正确认识罗斯福新政的历史作用。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。(一)（幻灯片）材料引入：寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤了，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”这是发生在20世纪初，一个美国煤矿工人家的场景。同学们，这段

4、材料反映了什么现象?(二)探讨、学习新课:1、引导学习罗斯福新政：①读图（幻灯片：罗斯福图像）教师提出问题:当1929--1933年经济大危机袭来时，担任美国总统的是谁呢?他对危机是怎么看的?学生通过阅读课文第一自然段和小字部分回答问题。(教师在学生回答的基础上纠正、肯定，补充出当时的胡佛总统的自由放任主义政策，无法应对危机，当四年任期结束迎来新总统的大选时，胡佛还能谋求连任吗?假如你是选民，你是会投胡佛的票吗?并尝试解答理由。)②教师引导提出问题:罗斯福为什么能获胜，出任美国第34任总统?学生结合

5、史料回答:(学生从不同角度谈对罗斯福的个人情况的认识，教师及时总结、肯定，强调罗斯福与胡佛的不同，突出罗斯福的个人魅力，为即将进行的新政做铺垫。)③创设历史情景，引入新政内容:罗斯福上任之后，该怎样来应对危机，拯救美国呢?假如你是当时的美国总统，你会怎么做?(学生各抒己见，教师适当表扬，培养学生自信)④指导阅读新政的主要内容，引导分析新政内容及特点。讨论1：罗斯福新政，“新”在哪里？结论：国家干预经济在资本主义发展史上的深远影响，说明资本主义制度具有自我调整和自我改良的功能。讨论2：罗斯福新政能不能

6、从根本上消除危机？为什么？结论：不能。因为危机是由资本主义固有矛盾引起的，不改变资本主义制度，就不能从根本上消除危机。⑤通过师生讨论进行归纳小结。如何评价罗斯福新政？（新政的作用）（1）积极作用：一是使美国渡过了经济危机，维护了其资本主义民主制度；二是为其他国家实施国家干预经济，进行体制性自我调整提供了宝贵经验。（2）局限性：新政没有改变资本主义制度，因此无法从根本上消除经济危机。2、指导活动：德国法西斯专政引题：美国采用罗斯福新政，成功的度过大危机。然而，其他资本主义国家，比如德国、日本却采取了什

7、么方法?①识图、理解法西斯原意，引入意大利、德国、日本等国法西斯政权的建立，重点了解希特勒上台的历史背景。②结合课文内容和幻灯图片，体会德意日法西斯的恐怖统治以对世界的影响，组织活动学生开展“声讨法西斯暴行播报会”。③教师小结：对播报会进行点评；归纳希特勒专政的措施；总结法西斯专政的特点及影响。3、巩固练习：根据提示，填写下图内容经济危机（起止时间）美国措施（）----结果（）德国措施（）----结果（）◆教学反思（三）课堂小结：1929——1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最

8、大的危机。在危机的沉重打击之下，主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路，罗斯福也因此成为自亚伯拉罕·林肯以来最受美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。为了摆脱经济大危机，德国、意大利和日本则走上了法西斯道路。略。