【教学设计】《大河流域的古老文明》（中图版）

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1、《大河流域的古老文明》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析《大河流域的古老文明》是中国地图出版社世界历史九年级上册第一单元第二课的内容，主要讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。◆教学目标【知识与能力目标】1.指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。2.指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。【过程与方法目标】1.利用地图找出亚非文明古国的地理位置，了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。2.通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古

2、国灿烂神奇的文明。【情感态度价值观目标】通过金字塔认识到人民运用智慧和力量创造出的世界古代奇迹，从而认识到人民群众是历史的创造者；深刻认识古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》以及古印度的种姓制度的实质。◆教学重难点◆【教学重点】金字塔、《汉谟拉比法典》。【教学难点】古老文明的产生与地理环境的关系；古印度种姓制度。◆课前准备◆1.教师制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容。课前引导：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中

3、花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？我们今天就来了解这些内容。新课教学：【提问】同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国是指哪些国家吗？【学生回答】在地图上指出各国的位置，指出古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。要求学生看书，思考问题：这些文明产生的地理位置有何共同点？为什么古代文明多产生于大河流域？各个文明是怎样产生、发展的？一、古代埃及1．尼罗河流域文明的产生埃及位于非洲东北部，那里到处是五谷不生的荒野、沙地，终年雨量稀少。然而，发源于苏丹的湖泊、汇集着沿途雨水奔涌而来的尼罗河改变了这

4、一切。由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地，还给地面铺上了一层肥沃的淤泥，为农业生产提供了良好的条件。埃及人逐渐在这里定居下来，他们依靠集体的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后来这里成为古代著名的粮仓，古代埃及也成为世界古代文明的摇篮之一。公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国，产生了尼罗河流域的文明。2．埃及统一的奴隶制国家形成公元前3100年形成，首都孟斐斯。3．古埃及文明的象征——金字塔。【提问】①为什么叫“金字塔”？②为什么古埃及的国王热衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要将陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有关古埃及

5、人建造金字塔的知识？④金字塔的修建有何历史影响？指出：修建金字塔给古埃及人民带来了无尽的苦难，加剧了古埃及国内的阶级矛盾，削弱了国力。公元前6世纪，埃及被西亚的波斯所灭。二、古巴比伦王国1．两河流域奴隶制国家的出现约公元前3500年，西亚两河流域南部出现了许多城市国家，它们之间为争夺奴隶、土地不断战争。两河流域南部时而统一，时而分裂。2．古巴比伦王国的建立公元前18世纪，首都巴比伦。2．《汉谟拉比法典》实质：维护奴隶主阶级的利益。特点：是历史上以知的第一部比较完备的成文法典。由于阶级矛盾尖锐，古巴比伦王国长期处于混乱和分裂状态，国家并不巩固，约公元前16世纪

6、早期被外族所灭。三、古代印度的种姓制度1．印度河流域奴隶制城邦的出现公元前2500年左右，印度河流域出现了一些城邦。2．种姓制度四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。【提问】印度的种姓制度是怎样产生的？不同等级之间的权利和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？种姓制度对印度社会有什么影响？指出：古代印度的种姓制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度，是古代印度奴隶社会的主要特点，对后来印度社会的发展产生了不利的影响。四、亚非四大文明古国古代埃及、古代印度、古代巴比伦和中国【小结

7、巩固】本节课我们学习了亚非四大文明古国。到五六千年前，亚洲、非洲先后出现了一系列文明古国，主要有古代埃及、巴比伦、印度和中国。了解了它们进入奴隶社会的时间和建立统一王国的时间。这些文明礼貌古国在文化方面都取得了巨大成就，为人类社会的发展做出了重大贡献。【板书设计】第2课 大河流域的古老文明一、尼罗河的赠礼1、发源地：尼罗河2、奴隶制国家的出现和初步统一3、文明成果：金字塔二、两河流域的古国1、发源地：两河流域2、国家的出现和古巴比伦王国的建立3、文明成果：汉谟拉比法典三、印度的种姓制度文明1、发源地：印度河和恒河流域2、奴隶制国家的出现和外族入侵3、文明成果

8、：种姓制度◆教学反思略。