第六章 儿童期

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1、第六章儿童期第二节童年期儿童学习活动的发展小学阶段，学习活动成为儿童主要的活动形式。参阅《小学生心理学》浙江教育出版社◆◆◆学生学习的一般特点①学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段②学生的学习是一种在教师指导下的认知活动③学生的学习过程是一种运用学习策略的活动④学习动机是学生学习或认知活动的动力⑤学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程一、小学儿童的学习特点（一）小学儿童的学习动机通过对儿童的动机内容表现特点的调查，发现儿童的学习内部动机分为四类：①为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习②为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而

2、学习③为了个人前途而学习④为祖国的前途、人民的利益而学习整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二类，低年级以第一种学习动机居多。儿童的年级越低，学习动机越具体，儿童的学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系。（二）小学儿童的学习兴趣①在整个小学时期内，儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣（由外到内）②在整个小学时期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐对不同学科内容产生初步分化性兴趣（从不分化到初步分化性）③在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展具体

3、事实和经验的知识抽象因果关系的知识④中年级以后，游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低⑤在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物（从课内到课外从童话到科普）（三）小学儿童的学习态度1、对教师的态度低年级儿童对教师有一种特殊的尊敬和依恋之情。教师对待儿童的态度是影响儿童学习的主要因素。中年级以上的儿童不再无条件地信任教师、崇拜教师，而是带有选择性地评价教师。尊重学生的心灵尊重学生的兴趣、爱好尊重学生的情绪情感尊重学生的个性尊重学生的抱负和志向尊重学生的选择和判断尊重学生的个人意愿2、对班集体的态度小学时期是培养儿童正确的集体观念和形成良

4、好的集体关系的重要时期。班集体的形成是形成儿童对学习的自觉负责态度的重要条件。刚入学的儿童还未形成真正的集体关系逐步发展成具有明确的统一目标和形成一定舆论的最初集体中年级后初步形成集体的观念开始意识到要以优良的成绩和行为取得班集体的肯定的评价，开始意识到学习是班集体的共同事业。3、对作业的态度（小学生学习态度发展的一个重要方面就是培养儿童对作业的认真负责态度。）初入学儿童还不能经常以负责的态度来对待作业。在教师的正确教育下，儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度：①能按一定时间来准备功课，主动安排学习时间，并排除外在诱因的干扰；②能按一定顺序来完成作业；③能集中精力细心地完成作业。4

5、、对评分的态度低年级儿童已逐渐理解分数的客观意义，但常常把分数意义绝对化，中年级后，树立对分数的正确态度，了解分数代表学习的结果。教师应做的工作：§结合作业的质量使儿童对分数有真正的理解和体验，使儿童具体地认识到分数是学习质量的代表；§使儿童理解只有努力学习才会得到好的分数，并进一步知道如何努力学习；§教师应使儿童理解分数不是教师随便给的，学生不是为分数学习。二、学习对小学儿童心理发展的作用1、学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务2、学校学习是通过教学活动来实施的，小学儿童必须通过教学活动，掌握读、写、算等最基本的知识技能，为进一步掌

6、握人类的知识打下最初的基础3、学习活动以班集体为单位，在共同的学习活动中，儿童相互交流、相互帮助，不仅发展了社会交往的技能，提高了社会认知的水平，培养了合作、互助的集体精神，自我意识也进一步发展起来。第三节童年期儿童心理过程的发展一、小学生注意发展（一）小学生注意发展的一般特点小学生有意注意和无意注意的发展1、从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位2、就引起学生注意的动因而论，那些具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意3、小学生的注意有明显的情绪色彩（二）注意特性的发展1、注意集中性和稳定性的发展注意的集中性是指注意指向一定事物时的聚精会神的程度。7-10岁儿童可连续

7、集中注意20分钟左右10-12岁儿童在25分钟左右12岁以上儿童在30分钟左右整个小学时期，学生注意的集中能力是逐步发展的，低年级学生注意的集中性水平较低，表现在：注意集中性的深度不足、注意集中的时间较短。注意的稳定性是指注意的集中性在时间上的持续情况，就是在一定时间内把注意集中于某一事物或活动上的能力。单调乏味、照本宣科的教学，很难集中和保持学生的注意；而组织严密、形象有趣、方法得当的教学，可使小学生保持45分钟的注意时间。有意注意和无意注意两者有节奏地交替调节，有利于注意的集