人教版必修教材1阅读与鉴赏单元提示内容分析

《人教版必修教材1阅读与鉴赏单元提示内容分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版必修教材1阅读与鉴赏单元提示内容分析-X阅读鉴赏阅读鉴赏的四个单元是现代新诗、古代记叙散文、写人记事散文、新闻（新闻和报告学）。按照教材总的编排构想这四个单元在培养学生的阅读能力方血各有侧重。其中现代新诗侧重于品味和赏析，两个散文单元侧重于思考和领悟，新闻单元侧重于沟通和运用。第一单元的新诗选的是毛泽东的《沁园春•长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《大堰河一我的保姆》。需耍说明的是，严格讲这三首诗不能统一划分为新诗，如果从创作时间上讲都出现在1919年之后，但是毛泽东的《沁园春•长沙》是依旧词牌的个律所创作

2、的-首内容全新的诗歌。其次对于新诗歌的教学我们必须关注这一类文本独特的语文价值以及选文所呈现的每一片的核心价值，总体而言新诗歌的阅读与鉴赏我们要注意新诗歌以下的特点：1、形式是自由的2、内涵是开放的3、意象经营重于修辞。第二单元学习古代记叙散文。所选的3篇记叙散文，或记政治外交上的刀光剑影，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。关于本单元文言文阅读的教学，要做到以下几点：学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。第三单元课文都是写人记事散文。前两篇精读课文《

3、记念刘和珍君》《小狗包弟》描写悲壮、悲惨Z事，表达悲哀、悲悯之情和痛悼、痛悔Z意，给人以沉重感、正义感；后一篇略读课文《记梁任公先生的一次演讲》描写先师形象，表达敬爱Z情、诙谐Z趣，给人以轻松感、幽默感。1、感知所塑人物……抓细节以知其个性2、把握所抒真情……感受作者人格魅力。第四单元的新闻包括《别了，“不列颠尼亚”》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《包身工》、《飞向太空的航程》等四篇。报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活屮的真人真事的新闻文体。也就是三个

4、特征：新闻性、文学性和政治性。人教版高中文言文课后作业习题的简要分析一是注重扩展延伸，激发学生学习文言文的兴趣。人教版的文言文课后都有一道扩展延伸题，分别注重学生联想、表达、辩论、写作方面的能力。二是人教版文言文对学生的能力耍求较高。识积极累的题目在降低，但理解感情和扩展延伸的题R在升高，这说明题口的综合性强度高、应用型强，和各种先进教材在趋同。三是在题目的编排上，设问更加灵活。比如在《寡人Z于国也》后的第二题：“给下列句式附上句式，并译成现代汉语”，反其道而行之，把句式给出来，让学生去填例句，可以是课内的，也可以是其他文言文的句子

5、，对学生要求掌握的知识储备能力要强。四是在理解感悟题上，题目设问强化学生的文体意识。比如在《劝学》中，题目一这样设置：“背诵全文，说说作者从哪儿个方面强调学习的重要性？”，题目二：“作者在文中用了哪些比喻，彼此Z间的关系怎么样？”，这也给老师去引导学生掌握文体意识提供了帮助。《普通高中语文课程标准2017年版》中的高中语文课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持《全口制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程

6、目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未來学习、生活和工作的需要。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人牛态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值

7、追求。（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力,并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未來社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏

8、陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他