浅谈如何提高学生英语口语交际能力

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1、浅谈如何提高学生英语口语交际能力怒江何秀珍内容摘要：在全国进行英语课程改革的形势下，口语教学的重要性不容置疑，但在现实教学中，很多学生无法用英语开口与人交流，英语这种用于交流的语言也变成了“哑巴英语”，这说明英语口语教学存在一些问题，主要是部分教师自身的英语素养和新课程教学要求存在差距；缺乏适当的语言环境，学生英语语言实践较少；学生基础知识薄弱，讲话时信心不足等。针对这儿个问题，我们该如何解决，如何搞好英语口语教学，笔者认为只有不断优化英语教学的策略，用科学的理论为英语教学导航，解决“哑巴英语”问题，才不至于成为空

2、话。关键词：“哑巴英语”中学英语口语教学衡量标准教学策略随着经济全球化进程加快，国际间交流的日益频繁，加之英语口试在我国全面铺开，迅速提高英语口语水平与英语交际能力己经刻不容缓。现在，不仅是报考大学院校英语专业的学生需要英语口试，有些非英语专业的院校也需要对学生进行英语口试。香港大学是内地招生已有9年了，港大录取内地学生主要从三个方面考虑：一是考生高考成绩；二是英文笔试成绩；三是面试成绩，面试对话全用英语，时间长达30分钟，有很多学生在前两项都处于遥遥领先的情况下，而在第三项英语口试环节，被淘汰下來，这足以说明，在

3、全国进行英语课程改革的形势下，口语教学的重要性不容置疑。一、中学英语口语教学存在的问题在现实教学中，英语教师常常面临许多“哑巴学生”，英语这种勇于交流的语言也变成了“哑巴英语”，有些学生的考试成绩相当不错，但无法用英语开口与人交流，如何让“哑巴”开口，是教师们极为困惑的问题。笔者冋顾自己的教学实践，又调查了部分中学的学生,发现在中学英语口语教学中主要存在如下问题：1、部分教师自身的英语素质和新课程教学要求存在差距新课程观念导向下的英语教学对教师的素养提出了更好的要求。首先，英语教师应具备较好的学科专业素养，有其是较

4、强的口语教学能力，如果教师能用流畅地道的英语口语组织课堂教学而又引导得当，其课堂教学效果是不言而喻的。但在现实教学中，不少教师的英语口语较差，又缺乏有效的口语能力培训，课堂口语用量少，严重影响了学生口语交际能力的培养；再者，有的英语教师也欠缺人格魅力和语言感染力，导致学生觉得老师“古董”乏味，自然就对英语萌生厌恶感，“英语哑巴”也就此形成。2、缺乏适当的语言环境，学生英语语言实践较少众所周知，语言是人类社会最重要的交际工具，人们惜以交流思想达到相互了解，每一种语言都有它存在和使用的环境。在中国，英语作为一门外语，大

5、部分地区缺少现实、活鲜的语言环境，这种环境一般主要是在英语课堂上才出现，而目前中学每班学生人数通常较多，学生与教师、学生与学生之间的互动相对较少，形不成固定的语言环境。3、学生基础知识薄弱，讲话时信息不足基础知识的常握是发展英语口语交际能力的前提，学生词汇量、句型及语法知识的贫乏是影响口语交际能力的重要原因。许多学生词汇严重贫乏，再加上基本语法、句型学握不牢，势归造成“英语哑巴”的出现。此外，因为缺乏足量的口语联系，学生不敢张口，害怕出错，加上有时纠正不当，挫伤了学生的积极性，另外有些同学参与活动不积极，担心别的同

6、学会说自己出风头等等，久而久之，英语学习变成了“哑巴英语”。二、衡量一个人口语水平高低的标准一般來说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：1、语音、语调是否正确，口齿是否清楚；2、流利程度；3、语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；4、内容是否充实，逻辑是否清楚。这些是衡量会话有能力的主要标准，耍想说出一口流利正确的纯正英语，不是一朝一夕的事情，这需耍练习者有着持之以恒的精神，并且如果有科学正确的指导方法，就可达到事半功倍的效果，作为教师，创造机会让学生进行更多口语训练，并给了正确指导，就显得尤为

7、重要。三、如何搞好英语口语教学1、提高教师自身素养，激发学生学习兴趣教师能够讲一口流利的英语，这对学生有着极大的鼓舞作用。因此，教师要积极参加继续教育学习及校本教研与培训，以提高口己的英语口语能力与教育专业素养。另外，教师鼓励学生大胆开口，扔掉怕讲错、怕人笑、怕丢面子的思想包袱，培养学生学习英语口语的自信心和兴趣，学生有了兴趣，自然愿意开口讲了。2、创设贴近学生实际的口语交际情境英语教学中伴有许多对话教学，这就需要创设与学生较为贴近、学生熟悉的情境进行教学。情境教学使语言内容直观，学生易于学习，激发学生的学习热情，

8、培养学生的学习兴趣；另外，出了教材上的情境对话以外，我们还可拓展到学生喜好的生活领域，例如：“Talkabouttheholiday.Telltheclassyourholiday.Didyougohomeortravel?Whatdidyoudowithyourfamilyeachdayorwheredidyoudo?Whodidyouvisit?Etc.