医学导论重点

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1、医学导论重点1.医学的定义:医学是认识保持和增强人体健康,预防和治疗疾病，促使机体康复的科学知识体系和实践活动.2.古代西方医学的代表人物是希波克拉底•古罗马医学的代表人物是盖伦.3.医学的三个学派是：物理学派，化学学派，活力论学派。4.近代医学的特点与启示：主要特点是采用了从生产实践中分化出来的实验这种特殊的实践形式，所以近代医学也称之为实验医学，而后，不同学派的争鸣促进了近代医学的发展，自然科学进步是近代医学发展的动力，医学交流也架起了近代医学发展的桥梁。启示：实验医学的建立，促进了基础医学和临床医学的发展。不同学派对生命现象的解释更加科学，全面，

2、合理。自然科学的进步和近代医学的发展息息相关。国际的交流与支持更促进了近代医学的发展。5.三次医学革命：第一次是4935年证实磺胺具有杀菌作用,40年代又实现人工合成磺胺类药物，二战期间发明了带有通气和搅拌装置的大型发酵罐。第二次是在70年代发明和应用电子计算机X线断层扫描仪和磁共振诊断技术。第三次是在70年代后期，运用遗传工程技术先后生产岀生长抑制素，人胰岛素，人体生长素，干扰素，乙型肝炎疫苗等多种生物制品。6.医学模式的转变：是指人们用什么观点和方法研究和处理健康和疾病的问题，是对健康和疾病的总体观。1.现代医学的特点：医学分科专门化，医学发展国际

3、化，医学技术逐渐现代化，医学学科交叉渗透产生新学科。2.医学人才的知识结构：自然科学知识，人文社会科学知识，医学专业知识。3.医学专业知识分为：基础医学知识、临床医学知识、预防医学知识。10•医学人才的能力结构：分析问题和解决问题的能力、动手能力、自学能力、创新能力、交流能力、信息管理能力、组织和管理能力。"•医学人才的素质：思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质。12•医学教育体系的层次结构：研究生教育、高等本科医学教育、高等专科医学教育与高等医学职业技术教育、中等医学教育、初等医学教育。13•医学教育教学过程的特点：学生所学的知识从接受间接经验

4、开始，学校教学过程必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教学过程是以认识为基础的德智体以及心理发展的过程,医学教育过程具有很强的实践性，重视职业道德，人文素质教育，教学科研服务相结合。14•医学课程结构：公共基础课、基础课、专业课。15•卫生人员是对一类职业群体的总称，是指从事医疗卫生，卫生管理及卫生后勤等工作的各类人员。16•卫生人员的分类：按工作性质分为卫生技术人员、卫生管理人员及工勤人员。按工作场所分为医院内卫生人员和医院外卫生人员。按从事中西医学分为中医（药）卫生人员和西医（药）卫生人员。仃•整体护理是指以病人为中心，将特定的护理程序系统地应

5、用到临床护理和护理管理的护理模式，注重人的整体性质，人与环境的整体性质以及在促进健康、预防疾病、治疗疾病方法上的整体性质。18.临床卫生技术人员的特点：都在医院的非临床科室工作，和临床医生、护士一样需要专门的大学教育，随着医疗技术的发展他们可直接参与诊断与治疗。19•病人的权利：享受平等的医疗服务权和自主选择权。享受医疗活动的知情权和同意权。享受保护个人信息的保密权和隐私权。享受评判医疗服务质量并提出建议要求的评判监督权。享受减免社会责任和义务的豁免权。20•病人的义务:及时就医配合治疗的义务。尊重医务人员遵守医院规定的义务。依法按章缴纳医疗费用的义务

6、。主动参与医学研究和服从强制性医学措施的义务。21•医患关系的定义：狭义上是指医生和患者之间为维护和促进健康而建立起来的一种人际关系。广义上是指以医生为中心的群体与以患者为中心的群体为促进健康而建立起来的一种人际关系。22•医际关系：主要是指医生之间的相互关系。分为家庭型、师徒型、指导-被指导型、平等合作型。23•治疗性沟通是指医患之间、各医务人员之间，围绕患者的治疗问题并能对治疗其积极作用而进行的信息传递和理解。24•健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅是没有疾患与病痛。25•亚健康是指健康与疾病之间的中间状态，也称为人体第三状26•疾

7、病是指在某些致病因素作用下，因自稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。27•地方病是指宿主长期暴露于特定自然与社会致病因素而形成的地方性流行性疾病。28•衰老是生物体随着年龄增长而发生退行性变化的综合。特征有：普遍性，进行性或不可逆性，内因性，有害性。29•死亡标准:脑死亡是医学、法律学和伦理学都能接受的人类个体死亡标准。30•常用治疗方法根据治疗目的分为：根治性治疗、支持治疗、对症治疗、姑息治疗、预防性治疗、康复治疗、诊断性治疗。31•常用治疗方法根据治疗手段分类：手术疗法、介入疗法、内镜治疗、冷冻疗法、加热疗法、药物疗法。32•病历是指医务人员在医疗活

8、动过程中形成的文字、符号、图表、影像、切片等资料的总和。分为门（急）诊病历、住院病历、出院及转