[计划]教学评比教学设计模板

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1、设计者姓名XX单位XX小学听课教师签名课题哪吒闹海单元第三单元听课教师评价教材分析本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。教材把握：□准确精当口教学H标定位1、正确，流利，有感情的朗读课文。2、学会本课生字词，联系上下文理解重点词语。3体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。目标定位：教材目标所占口条课程目标占口条评价：教学重点难点重点：理清文章脉络，初步感受人物品质。难点：凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。评价：突破难点的策略说读结合评

2、价：教学准备课件现代化教学手段：□合理使用□使用□未使用教学时间分配两课时组织教学□课堂氛围活跃；□学生能参与合作学习与讨论。□节奏、密度适当；□学生能根据教师的设计积极思考，认真学。乡镇中心校、学校集体备课审杳签字盖章作业□有布置并合理；□有布置但不合理；□未布置；□分层作业设计与布置。板书□纲目清晰、体现教学主要内容；□纲目不清晰；□不能体现教学主要内容。教师激励□恰切，真情感染；□牵强，虚情假意；□默认，缺乏情感的交流、激励。教师讲解□抓住重点精要讲解；□讲解清晰，突破难点；□引导，疏导以利学生的学习。学生学习□积极主

3、动学习□完成教学任务□被动沉闷第一课时（本课时力求详尽）听课教师对每个环节的简评教学主要目标1正确，流利，有感情的朗读课文。2学会本课生字词，联系上下文理解重点词语。3联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”，“胡作非为”等。教学重点难点重点：理清文章脉络，初步感受人物品质。难点：凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学程序：教师活动与设计学生活动时间一、激情导入：1同学们都喜欢看动画片，谁来说说你喜欢的动画人物？（指名说）老师也很喜欢小哪吒，给大家带来了一段哪吒闹海的动画片，想看吗？（播放视频）看来同学们都被

4、哪吒闹海的动画片深深吸引了，那今天这节课咱们就一起来学习《哪吒闹海》的故事。2板书课题，强调哪的读音二初读课文，整体感知1初读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。2学习生字词出示生字词，各种形式的读。3检查朗读课文自由读标出自然段，指名分段读。4默读课文。解决哪吒为什么闹海？闹得结果怎样？三学习第一和第五自然段1指名读理解“兴风作浪”，看到这个词你眼中出现了一幅怎样的画面？能用这样的句式说一说吗？（课件出示）当渔民出海打鱼时，（）（害得百姓家破人亡）当渔民满载而归时，（）（真是竹篮打水一场空）当渔民在岸边

5、晒网时，（）（连老百姓的后路也断了）（出示兴风作浪视频）师解说这就叫“兴风作浪”指导读好这一段。这是哪吒闹海的原因，板书原因，哪吒脑海的结果怎样？理解“胡作非为”板书结果2东海龙王父子如此霸道，哪吒又是如此的弱小，他又是如学生说喜欢的人物观看视频齐读课题质疑课题自由读文自由读指名读开火车读思考回答自由读书说话练习观看视频指名读何打败东海龙王父子的呢？咱们下节课再细细品读事情的经过。板书经过。四指导写字1认清形2师讲解书写要领。3生描红4展示五作业对每个环节的简评对每个环节的简评对本课时的总体评价：教后反思《哪吒闹海》是一篇流

6、传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个:哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想

7、，敢对反思的评价于与邪恶作斗争的精神。在教学中存在着很多不足，1重点词的理解脱离了文本；如“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”等词，通过观看动画让学生理解了“兴风作浪”，但其它词语的理解处理的不到位。所以学生的朗读感悟没有体现出来。2词语的学习方式太单调，在学生认读的基础上，没有加强词语与文本的联系，如果能让学生在会读的的基础上能联系课文说一说，相信学生的感悟理解会水到渠成。第二课时（本课时设计简案）听课教师对每个环节的简评教学程序：教师活动与设计学生活动时间一复习导入二围绕”闹”字品读文章，自

8、主阅读（一）一闹1哪吒是空手而来吗？原因一，原因二2归纳小标题（二）二闹1夜叉看到了什么？出示句子读2出示填空小哪吒可机灵啦，身子（）,（）这一斧头，随即（）乾坤圈，向夜叉（）«3加小标题（三）三闹1哪吒打死了夜叉，龙王知道后有什么反应？2龙王为什么会嗷嗷直叫？3指导朗读4加小标题三复述课