_校本教研活动记录单

《_校本教研活动记录单》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、校本教研活动记录教研组名称：断江镇中心小学学校杂科教研组教研组长：胡润刚记录人：徐军活动时间2016.3.24活动地点六年级（1）主持人胡润刚参加人员徐军姚仕龙徐止刃胡润刚封云飞高银娥活动主题校本教研的研讨一如何把握班级分组交流的时机预计要达到的目标通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正握班级分组交流的时机，从而提高学生自主学习的方法，激发学生学习的主观能动性，真正提高学习效率，提高素质。（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）教研过程校本教研活动记录姚仕龙：当今社会是一个开放的社会，小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响

2、，在实际的教学屮，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没冇它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。徐军：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在品社《战争，人类的灾难》设计了四个小组学习的机会，让学生用自己学过的知识去表达战争给人类带来的灾难。同时呼吁大家要远离战争，让大家分组去设计讨论如何设计呼吁如何反对战争的宣传标语，这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。胡润刚：我非常同意徐老师的观点，很多时候要放手学生看卩去做，但教学中看到学生自己设计时没冇

3、困难，只冇去实践才是真正的困难。设计了小组合作效果述是不错。这说明当学生会进行独立思考，教师要把握小组交流的时机。高银娥：品社的教学中学生的理解并不是矿难，难的是学生如何去实践，有的学生已看了基本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。徐正勇：在我这节课屮没冇设立小组合作，本课设立小组合作不能充分体现学生的主体性，担当我教学最后一部分，也就是文章的重点时，学生不能理解了，我应把握时机设立小组合作。封云飞：我这节课屮没冇设立小组合作，我觉得本课采取小组合作的效果并不理想，所以在我们班我就没采用。我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但通过研讨也明白了如何把握交流的时机了。姚仕龙：老师们刚才结合

4、自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识述不能对自己的猜想做岀解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很冇必要。徐军：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，耍注重它的实效性，要根据教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。但刚才冇的教师说预设时没冇设计小组合作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时应该预设，课堂屮可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂屮生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组交

5、流。教研成果1.请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；盘关镇断江小学杂科教研组小课题研究《如何把握班级分组交流的时机》2•并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可）本次校本教研的成果是，我们的教学是一种探索，是学生学习的一种补充，自己可以根据自己的教学习惯去进行设置。总结（是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训）此次活动达到了预期的效果，如何把握班级分组交流的时机，可以根据自己的习惯和班级教学常规去进行设置。