校本研修的-案例

《校本研修的-案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五、教学反思和教学案例的写作（一）教学反思写作1、教学反思写什么。我们可以写：（1）写成功之处：是什么？为什么？怎么办？（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新（5）写“再教设计”2、写教学反思的要求贵在及时，贵在坚持，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，集腋成裘，聚沙成塔。3、教学反思的内容反思是否创造性地使用了教材（教材运用）反思教学行为是否达到教学目标（三维目标）反思教学过程是否存在着“内伤”，是否迸发出“智慧的火花”。（教学过程）反思教学的效果。（教学效果）反思学生的学习状态。（学生发展）4、反思的方式（1）利用课后备课进行反思（2）利

2、用写反思笔记进行反思（3）利用课堂观摩与研讨会进行反思（4）利用专家会诊进行反思（5）利用行动研究进行反思教学反思写作案例认识人民币教学反思新的课程，新的理念，促使我们数学教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战，在新课程的背景之下，为了培养学生的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式，瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感之间的一种缓冲地区。”教学游戏为学生动手、动口、动脑多种感官参与教学活动创设了最佳情景，如果说地球的引力是惊人的，那么，在小学数学教学中，恰当的游戏好比强大地吸引力，吸引着更多喜爱数学的同学们，自觉地

3、投入到浩瀚的知识海洋中，《认识人民币》其实内容都是一些具体有现实性和趣闻性的活动材料，学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用活动，感受自己身边的数学知识，体会学数学，用数学的乐趣。这节课我分五个活动完成。活动一：创设一个童话情境，小猪帮小兔盖好了房子，小兔除买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买了2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号），买哪两个好玩呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选气球吗？活动二：组织学生以小组为单位帮小兔选购气球，能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果

4、。活动三：所选两个气球是不一样的，分别说出3中选法。活动四：每种选法结果如下：5角+5角=10角=（）元一元2角+1元2角=（）元（）角。活动五：评比，对那一个小组方法进行鼓励。一、成功点滴：1、有价值的数学游戏要能最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的潜能，学生整节课都处在积极兴奋的状态，本节课就给学生设计了上车这样的一个情景，给学生买气球让学生更逼真地进入情景，就好像他们所喜欢的“过家家”游戏一样，在小组检查这个过程中，学生能很快做出反应，而且每个人都很积极，很多小朋友没有参与意识，觉得他算得对不对和自己没有关系，都不能很好

5、地达到预期的目的。而这一个游戏下来，小朋友的热情高涨，即达到了在有限的时间内尽可能多地进行口算练习，又更好地培养了学生正确选择判断的能力。2、有价值的数学游戏可以使一些枯燥的数学知识点变得有趣，让学生在不知不觉中锻炼思维，数的顺序按平时的教学，大多让学生数一数，然后倒过来再数一数或以填空的形式出现，在这点教科书作了突破引入数学迷宫，我又以此作为过关的必要要求条件，小组之间不能重复，不断地给学生加强难度，最后引导学生应用数学的思维模式去归纳，这样好玩，特别最后的归纳又有一定挑战性，很适合各个层次的学生，对学生的思维发展也是有好处的。3、儿童的天性爱玩、爱动，

6、而且注意力集中不持久，游戏自然能很好地集中学生的注意力。只有寓教学游戏中，在轻松愉快的活动中学生的思维能发生碰撞，学生的思维能有所发展，这样的游戏才有意义。4、教材只是一个载体，教师要创造性地使用教材，对教材作适当调整以适应学生的学。新教材给我们教师提供了展示教师个性的空间，这对教师提出了更高的要求，以往我常看到许多教师要么把教材提供的材料整个换掉，要么就是原封不动地照搬教材，对教材提供的游戏细节很少去推敲，而这些被人忽视的角落却反而更为重要。二、感悟不足。1、课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的，有意义的构成部分，要把个体精神生命

7、发展的主动权还给学生，对游戏活动教师的组织是十分重要的，但如果教师能融入小朋友的活动中，不把自己当作组织者，而是和小朋友一起玩会更加理想。2、早期研究表明，告诉学生某些有关学习方法的规则，就可以使他们掌握策略提高学习成绩，只有当外来的指导被学生接受并改变他们的信息加工过程时，才能改进学习，游戏的引入，我的意图是让小朋友感觉到统计的必要性，但课后我发现这种设计意图落实并不理想，在游戏中允许学生用其他的方法，让学生在比较后感觉到教师提供的策略似乎更有效。3、数学游戏最大的价值在于引领学生感受生活中的数学，课后延伸就显得更为重要，教师应该有意识地通过各种方法，把

8、课内学习延伸到课外，使学生的创新能力天赋、潜力得以发挥和展示。由于