人教版语文必修一第一单元

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1、第一单元单元说明：《沁园春•长沙》通过对窗纱秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的冋忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造I口小国的豪情壮志。《雨巷》是戴望舒的成名作，深得中国古典诗词屮婉约诃风和法国象征派的影响，总体上表现出孤独、抑郁、消沉的特点。《再别康桥》作于1928年，是人通过一系列鲜明的意象和牛动的节奏，表达了诗人对于母校的眷恋之情。学习目标：1.学会通过反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。如《沁园春•长沙》的豪情壮志，《雨巷》中对革命理想的追求于所求不可得

2、落寞、惆怅的情绪和疑似微茫的希望，《再别康桥》的眷恋之情。2.学会分析诗歌的意象，品味诗歌语言，把握诗歌的思想感情，从而提高白己的诗歌鉴赏能力。3.学习诗歌鉴赏重点多种修辞手法及表达效果。课时安排：1.《沁园春•长沙》2课时2.《诗两首》各1个课时，共2个课时教学建议：诗歌是以抒情为主的文学样式，悄感抒发是诗歌最重要的美学特征，而有些诗歌情感比较含蓄隐晦,故非反复涌读、相互交流，就无法理解诗歌。诗歌鉴赏是读者走进读者，探求真知的精神活动，解读方法可以多种多样，能够口圆其说即可；耍注意联系吋代背景知人论世,又不机械对应

3、；在品味语言的过程中注意表现形式和技巧，要着眼启发学生的悟性和灵性。1三维目标《沁园春•长沙》毛泽东1.掌握词的相关知识，了解《沁园春•长沙》写作背景2.有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。3.品味极富表现力的语文，把握词中描绘的意象，学习诗词中情景交融的艺术手法。4.感受前辈的聘人情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。教学建议:一、以诵读贯穿教学的始终。二、知人论世，通过背景的介绍，使学生更好地理解这首词的主题，体会诗人的革命情怀。三、学法指导1.语言比较法。通过朗读、品读

4、、诵读、体会词屮的意象，把握词屮的情感。2.比较法。如对《沁园春•长沙》和《沁园春・雪》的比较达标测评：基础达标题1.补充名句（1），问苍茫大地，谁主沉浮？（2）恰同学少年，；,挥斥方遒。卜•列各项中，加点字的朱茵不正确的一项是（)A•寥廓(1iaokuo)••百舸(kc)•碧透(bl)■橘子洲（jd）•B遒劲(qiujing)••沉浮(fu)•携带(xie)••竞自由(jing)•C峥蝶(zhcngrong)••••碣石(jic)•挥斥(chi)••岁月稠(ch6u)••D惆怅(chouchang)••••遏制G）

5、•沁园春（qin）万户侯（hou）3.对下列句子修辞手法说明错谋的一项是（）A.看万山红遍，层林尽染。（夸张）B.问苍茫大地，谁主沉浮？（反问）C.指点江山，激扬文字。（对偶）D.粪土当年万户侯。（比喻）4.下列句子朗读时的停顿，划分正确的一项是（）E.怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮。B.携來/百侣/曾游。忆/往昔/峥睞岁月/稠C.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯D.看/万山/红遍，层林/尽染中等达标测题5.下列是对于《沁园春•长沙》的赏析，有误的一项是（）A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万

6、山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。B.词的上阕岁着重抒情，但也不乏景中含情Z处，如“到中流击水，浪遏飞舟”，也町以说是一幅奋勇进击，劈波斩浪的宏伟图画。A.《沁园春•长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽热的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。B.本词屮“立”“看”等词看出來江山的壮丽和“万类”的白由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国

7、内外反动派的E扬跋扈和广大人民的灾难深重。山此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。阅读下面这首词，完成6〜8题水调歌头游泳才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！风檣动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡岀平湖。神女应无恙，当惊世界殊。1956年6月1.下列对词句的解说，不恰当的一项是（）A.“万里”和“极F!”两句表现吋任宏伟的气概和开阔的胸怀。B.“不管”和“胜似”两句，运用了对比的手法，进一步表现是

8、人在风浪中游泳的轻松自如，抒发了诗人迎击风浪，激流勇进的革命精神。C.“子在川上曰”的“子”指诗人自己，他在感叹：“对么美好的滚滚长江啊！逝去的光阴就像这流水一样。”D.“不管”和“胜似”写得很有气魄，恰如其分地将一位伟大政治家为实现口己的理想报读不畏艰难险阻，充满自信的大无畏梢神表现出來了。2.“截断”中的“巫山云雨”是指（）A.巫山上的云和