《小数的读法和写法》教学设计车献英

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1、《小数的读法和写法》教学设计车献英教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》（人教版）四年级卜•册第52-54页。教学理念：教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础Z上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。”整个教学过程都是遵循这一原则设计的。教材分析：《小数的读法和写法》是义务教育标准实验教课书四年级下册第四单

2、元“小数的意义和性质”屮第一部分的知识，是在三年级“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是而面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。而木节主要内容包括小数数位顺序表的整理和小数的读写，小数数位顺序表的整理可以帮助学生系统理解小数意义，更为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习屮的基础，可以说是一节相当重要的内容。学情分析：学生在这之/前对小数的认知只停留在感知的基础上，而通过这节课应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。基于学生的认知起点，虽然小数的读法并没冇正式教学与概括,但从学生接触小数起

3、，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数读法引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。教学目标：知识目标：1、使学生认识小数数位顺序表、知道小数各数位上的数分别表示什么。2、使学生能准确的读、写出小数。能力目标：在自主探究与合作交流的过程中，发展学生的整理、归纳、总结的能力。情感目标:让孩子感受到生活中处处冇数学，培养学生学习数学的兴趣。3、教学重点：认识小数的计数单位、知道小数各数位上的数分别表示什么、能读写小数。教学难点：能准确读出小数。教学策略：本节课我用简约的语言，直接引入课题。

4、目的明确，导入简约。接着列举身边的小数,利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。然后重点内容精讲，让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区别。最后通过练习巩固知识。教学过程：。一、认识小数的数位顺序表。1、同学们，我们以前学过整数、分数和小数。那像（板书：1.8）这样的数是什么数呢？2、它与我们以而学习的整数有什么区别呢？（多了一个小数点）是啊，这个小数点把这个小数分成了几部分呢？小数就是曲整数部分、小数点和小数部分构成的。（板书）3、请你们观察黑板上的这个小数5.63,想一想：它的整数部分是几？小数部分又是儿？4、请你们观察12.3

5、78这个小数中的2表示什么？表示2个一，是个位。这个小数屮的3呢？表示有3个十分Z-,是“十分位”。5、请你们自己试着说出其他数位表示什么，是什么数位，再与同桌互相说一说？6、汇报。7、我们在四年级上册的时候学习了整数的数位顺序表，其实小数也有它的数位顺序表。（挂图展示小数的数位顺序表）8、观察小数数位顺序表，发现了什么？（整数部分是我们已经学过的），是啊，那我们只要集中学习小数部分的数位及计数单位即可。9、这个小数数位顺序表，像整数数位顺序表一样，要求能够记住，特别是小数部分的数位及计数单位。二、教学例（2）:小数的读法1、刚才我们

6、认识了小数的数位顺序表，卜•面我们來学习小数的读法。2、你们见过古钱币吗？（出示古钱币的挂图）这是世界上最大的古钱币，从这幅图告诉了我们3个有关古钱币的数据。你能读出这些数据吗？请你们自己读一读。3、指名读0.58（多请几位同学来读一读）、3.5、41.47。你们能把41・47的读作写-写吗？（强调：写读作时应该全部写成汉字）4、刚才，大家都读得非常地棒。你们是怎么读小数的呢？同桌之间互相交流小数的读法。（师下位巡视，并作岀相应的指导）5、小组汇报总结：小数的读法。（整数部分按整数的读法读，小数部分耍依次读出每个数字。）你们觉得他说得

7、对吗？你能像他这样说一说，小数是怎样读的吗？（让孩子们在说的过程中明口小数的读法。）6、依据孩子们的汇报，板书小数的读法。7、若整数部分是0的小数时，整数部分应该怎么读呢？（整数部分是0时，就读“零”）8、完成53页的做一做。（先自己读一读，然后依次请学生來读，其它同学作出手势判断）9、出示0.009,这个小数应该怎么读？（请一生读一读）这个小数的小数部分有两个零，要怎么读呢？（小数部分有几个零就读几个零）10、小结：小数的读法三、教学小数的写法。1、同学们都会读小数了，那你们能把听到的小数写出来吗？2、请你们认真听，把听到的小数写在

8、草稿本上。“据国内外实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平而将上升至零点零九至零点八八米。”3、生一边听，一边试着写出小数（请两位学生板演）。4、全班评价、打分。（