123价值的创造与实现教学设计

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1、教学设计模板教学设计课题名称：《生活与哲学》12.3价值的创造与实现姓名：陈艳玲工作单位：内蒙古赤峰市林东第一中学学科年级：舌一［口J—-教材版本：人教版一、教学内容分析本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献方是真正有价值的人生。”高屮学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生

2、活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有巫要的现实意义。二、教学目标一、知识目标：（1）人生价值实现的途径（2）分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值二、能力目标:（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题（3）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现三、情感、态度与价值观H标：通过学习，树立起在对社

3、会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献屮实现人生价值三、学习者特征分析高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科养认识问题、分析问题的方法，基木树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今屮外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课木知识。此外，高中学牛止处丁•世界观、人牛观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以口我为中心的思想比较突出，所以

4、这节课要引导学牛树立止确的人牛价值观，对他们的成长起关键作用。四、教学策略选择与设计情境导入、自主探究、小组讨论展示、多媒体展示五、教学重点及难点重点：在创造和奉献中实现人生价值。难点：在个人与社会的统一屮实现价值。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入:2011年感动中国人物刘伟弹钢琴视频（1分钟）思考：刘伟的人生冇价值吗？他的价值体现在哪？刘伟是怎样创造和实现他的价值的？观看、思考、回答让学生在感动和敬佩中，引发对人生价值的思考学习H标解读识记学习目标让学生清楚这节课的学习任务基础知识

5、归纳梳理梳理归纳基础知识检验学生的预习成果，并为下一环节的开展铺路探究一如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义真是十分nJ怜。如果仅就一个人的肉体而言,有人做了一个有趣的计算:脂肪——可制造肥皂7块；石灰一一最多可粉刷一间小屋；碳一一可造20磅焦炭；石麟——可造2200根火柴；铁，可铸一枚一英寸的铁钉，还有一•匙的硫磺和一两重的金属。这种种物质的价值加起來，也就10元左右。然而，当我们把个体的人放到社会屮看看，放到他的劳动、奉献、创造的过程中去看，人则可以用自己的智慧创造出远远

6、大于自身价值的价值。思考：1•人生价值是怎样创造出來的？2.你认为什么样的人生方是有价值的？才是幸福的？请说出你的依据。3、怎样拥有幸福的人生？探究二：有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，口己没法把汤送进嘴里，只能望“汤”兴叹，无可奈何。“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没

7、什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而探究小组合作、交流、激发学牛学习兴趣，提高其学习的积极性，提高学生的自主探究能力，把学生自学、小组交流、全班谈论、教师指点有机结合起来。活跃课堂气氛培养学生合作精神。天堂的人却能喝到？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”思考：结合这个故事，谈谈要实现人生价值，我们还应该怎样做？探究三材料1:有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒

8、吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。他有两个儿子，年龄相差才1岁，英中一个同样毒瘾重，靠偷窃和勒索为牛，后来也因杀人而坐监。另一个却既不喝酒，也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业公司的经理。在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案竟然相同：“有这样的老了，我还能有什么办法？”思考：同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢？想要创造价值，还需什么条件？教师点评总结小组展示，点评把学生口学、小组交流、全班谈论、教师指点有机结合起來。重难点回顾、知识目标完成度检验归