【教学设计】《童年的朋友》（语文A版）

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1、《童年的朋友》教学设计◆教材分析童年会给我们留下了很多值得回忆的东西，但成长中的我们却常常将他们忽视了，就在不经意的一刹那，忽又恢复了那美好的纯真的记忆，这时候我们又往往会因曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童年的眷念。本文就给我们讲述了这样一个故事:一个孩子长大以后有了很多新奇的想法，却忽视了童年的伙伴，甚至想蓄意践踏它，到后来他终于意识到了这一点而表现出一种懊悔。◆教学目标【知识与能力目标】认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。【过程与方法目标】联系课文内容，体会联想句的作用。【情感态度价值观目标】正确、流利、有感情到朗读课文。◆教学重难点

2、◆【教学重点】体会联想句的作用。【教学难点】体会“我”内心情感的变化。◆课前准备◆学生回忆童年美好时光、生字词卡片◆教学过程一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。人物简介：德拉贡斯基是苏联作家。一生为俄国舞台提供了近50部剧本，创造了几百个人物形象，为俄国戏剧事业的发展作出了很大贡献。维·德拉贡斯基的创作年代，正逢俄国资

3、本主义发展时期。他的作品反映了这个时代的社会变化。他自己曾说，他是遵循果戈理的创作道路的。德拉贡斯基坚持揭露社会的不良风气，用讽刺的笔触来描绘当时社会的众生相。1886年1月，维·德拉贡斯基被任命为莫斯科各皇家剧院的艺术总管理人。但还未能充分展开他对于剧院制度的改革和戏剧艺术的提高，便于6月14日在谢雷科沃(现为柯斯特罗姆州维·德拉贡斯基区)逝世。二、初读课文，把握脉络1、品读课文，认识文中生字2、学生自读课文，注意读准字音，记住字形。汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的

4、“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？2、学生再读课文，感知内容。“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？（指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。三、细读课文，品味感受（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？1、学生带着问题读文，思考。2、汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）3、朗读

5、课文，要读出作者对当拳击手的渴望。过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。1、学生自读课文，边读边圈画重点词句。2、汇报交流：作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）四、总结全文同学们，童年生活的回忆是美好的，让我

6、们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…五、布置作业：说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。板书设计：童年的朋友小熊——深厚的情谊——形影不离