《教研工作思路》PPT课件

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1、规范落实创新2010年教研工作思路*******学校一、09年教研工作回顾围绕教学中心工作，中小幼三个研训室，在教研重心下移的原则指导下，积极组织开展业务活动，使“研究、培训、指导、服务”职能作用得到了较充分的发挥。一、09年教研工作回顾1、完成了对全区各校教学各环节管理的全面评估。为发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，全面规范全区义务教育阶段教学管理行为，4月7日一30日，对全区二十所中学、四十九所小学教学工作进行了区级终评，分别对各校撰写了详实的评估报告，全面查找问题，恳切指出改进措施，为市级教育教学督导评估做好了前期准备工作。一、09年教研工作回顾2

2、、召开了海港区2008-2009学年度中小学教学质量分析会。会议听取了我区中小学教学质量分析报告，对中考及小学毕业考试成绩进行了分析，总结了教学中存在的问题，分析了各中小学校教学管理、教学实施等环节的现状，并对提高教学管理水平，提高课堂教学有效性等方面提出了若干建议，为我区各中小学下一阶段的教育教学及学校管理指明了方向。一、09年教研工作回顾3、积极推进校本教研。扎实开展了各学科中心备课组及联片教研活动；发挥高级教师的专业引领和带动作用，开展了中学高级教师优质课展示活动；组织开展“学课标、说教材”及各学科有专题的课例研讨活动，努力提高研究质量；实施农村骨干教师“一校一科

3、一骨干”的跟踪式培养计划；开展农村校长、教师优质课评比。二、2010年教研工作的追求与方向以关注教师课堂有效教学为立足点：有效模式探索课堂诊断改进以关注教学问题的有效解决为生长点：主题式教研教学小课题研究以关注教研活动有效实施为着力点：教学常规改进教研模式探索以关注教研场的有效建设为共生点：教研协作（联片教研）网络互动1、关注课堂结构：他山之石：--杜郎口中学、兖州一中的课堂教改兖州一中：将8分钟的复习变为预习，有效地避免了可有可无的复习任务挤占了学生该保证的预习。在完整的学习活动中，各环节的合理结构应该为：预习→30%学习环节→40%复习环节→30%--洋思中学的教

4、学改革精讲多练，教师的讲授并不能代替学生的学习，留出时间让学生在练习与实践中获得提高。当堂反馈：学习的效果检测不能等到第二天！堂堂清、日日清、周周清：为自己负责，为自己的今天负责！外地学校的课堂教改是否为我们的教学理念和课堂结构等带来启示？我们能否创建、提炼出富有本地特色的教改经验？2、关注教学改进他山之石：--宁波蔚斗小学：教学行为的会诊研究执教教学内容班级上课时间“健康”状况“病情”表现“病情”分析“治疗”方案1、课例问诊阶段——寻找病状：“专家会诊小组”“问诊”教学目标的制定与实施、课堂教学艺术、课堂答问行为、教师习惯性行为。2、小组会诊阶段——分析病情3、集体诊

5、治阶段——寻找药方：提出详细完整的“诊疗方案”。4、反思内化阶段——按方自疗5、二次会诊阶段——展示药效3、关注问题解决--教学小课题研究“立足教学，以质朴的语言研究真实的教学”，让课题研究成为教师的习惯。教学小课题研究的特征与成果表述：聚焦实际教学凸显问题困境尝试合理归因提出相应策略辅以课例支撑进行反思总结4、关注常规改进管理粗犷很少关注细节与过程建议各校：认真学习、落实区《改进备课、上课、作业的建议》完善细化教师教学工作常规尝试建立各学科教学常规制定备课组工作规范、教研组工作规范、年级组工作规范教学常规例举教学准备。1.明确教学目标。目标设定有依据，行为表述具体化，

6、不同群体分层化，目标达成可检测化。目标的确定要考虑教材、课标、学生及学科等特点。2.精心设计教学方案。倡导基于集体备课的个体化教学设计。教案的形成要考虑：（1）教师要充分地认识到教材一标多本的含义，善用教材而不惟教材，允许对教材进行适当的增删替换，并认识到生活是重要的教学素材。（3）教学方案的设计应明确以目标为导向，关注学生在每个教学环节的发展，关注环节之间的有序衔接，关注教学时间的合理分配，体现教学设计的层次性和适度开放性，保证教学重点和难点的突破，体现练习和板书设计的科学性和艺术性。教学常规例举课堂教学。1.教师要树立人本思想和服务意识，进入课堂就要目中有人，尊重学

7、生，强调师生民主，展现亲和能力。2.杜绝无备课、无准备进课堂，不抢时提前上课；努力在有限的教学时间内完成教学任务，不拖堂；3.课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白”。强调教学任务堂堂清，做到当堂巩固当堂落实。提倡每节课留出10分钟左右的时间保证学生进行课堂练习，并在课内完成各类课堂作业；4.练习讲评课要有前测，有重点；要抓住一点，举一反三；要充分地利用学生主体，让学生说出来而不是教师来灌输；要有指导更需要当堂训练。教学常规例举作业。1.作业布置（1）目标明确。作业布置要围绕教学目标，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。（