一二下语教案文档

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1、六年级旨亘学科集体备课教案参加人员李时桂杨德书主备人罗章琼地点集体备课室教具课件等多媒体备课室教学目标知识技能过程方法情感态度价值观1.读准每个字的读音。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的

2、道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点明口人类的生生存“只有一个地球”，动懂得要珍惜资源，保护环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。保护地球付诸行动。教法学讲授法、谈话法、讨论法语文课题1文言文两则课型精读课文第1课时累计2课时板书设计教一、读通全文，感悟读法。1.师：学习文最k基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读吋有意识地讣学生感悟语速和断句方法。）2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在

3、练习本上写两遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4.小组合作，疏通文意。5.指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点学引导学生正确理解课文1・把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与Z俱学，弗若Z矣”的原因是什

4、么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么

5、读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。过程五、迁移训练、练读古文拓展读“抿苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹏蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（老师简介）孔子这么有学问，可是有一次，他却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重

6、点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2.想想我们是怎样学习《对弈》的？二、要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解教学过程1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2.同桌互相读文，纠正字音。3.反复读文，把课文读熟。4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟1.回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始岀：小儿：2

7、.两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3.阴诵课文，看哪组能读岀占文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1.各组提出不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？2•你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提岀的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料。）3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4.练习有感情背诵课文。1.以表演

8、的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6•向学生推荐阅读《女姻补天》、《夸父逐口》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。教后记或反思:学校检查人：评语：盖章:日期:六年级语文学科集体备课教案年月日科