五年级语文第二单位导学案

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1、语文五年级导学案1课题5古诗词三首编写教师il豊寺琳授课时间总第10课吋审核人学习内容《泊船瓜洲》学习目标1.能流利朗读并背诵古诗。2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3.体会作者思乡之情。1重点难点1•朗读背诵古诗，正确书写古诗。2.理解诗意，体会作者思乡之情。■学习流程学案导案一、复习导入1•诗人介绍。王安石，字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。主要作品有《伤仲永》、《登飞来峰》等。二、合作学习1•口由册读诗歌，说说从古诗中你感受到了什么？读完古诗，

2、我感受到了O一、创悦境⑶-57）1.简单解释诗人，了解写作背景。二、释悦疑（2-15z）1.朗读古诗，口由发挥想象，说说从诗中读到了什么，培养学生边读边想的能力。2•理解重点词语的含义，有利于接下来的古诗学习和今后的古诗文理解。3•重点注意“间”、“重”、“数"的读音。休会“绿”字的精妙之处。（资料袋）三、议悦神10’1.根据朗读和对重点字词的2•通过小组交流，查询资料，解释下列词语在古诗中的含义。泊：瓜州：京口：间：钟山：数：绿：还：三、反馈交流1.小组交流，理解古诗含义。京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我述。学

3、习流程四、巩固提高四、成悦练10,1.右感情的朗读背诵古诗。2.说说诗句“春风又绿江南岸，明月何吋照我还表达的思想感情。1.古诗的朗读和背诵必不可少，教师在朗读方面要多进行指导。理解，写出诗意，感受当吋的后面。2.通过朗读体会作者对于家乡和亲人的思念，可以让学生联系实际生活说说感受。2•根据古诗含义，给占i寺划分节奏，有感情的读一读。3•古诗的中心思想是:教学后记反思1课题5古诗词三首

4、编写教师il豊寺琳授课时间总第11课吋审核人学习内容《秋思》学习目标1・正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2•能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际

5、理解诗旬的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。重点难点有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。通过有感情地反复诵读，抓住诗屮所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。•学习流程学案导案一.复习导入1•背诵古诗《泊船瓜洲》。2.了解诗人。张籍，字文昌，唐代诗人，和州乌江人。世称“张水部”、“张司业”。张籍为韩门大弟了，其乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”，著名诗篇有《塞下曲》《采莲曲》《江南曲》《秋思》等。二、合作学习1•口由朗读诗歌，说说从古诗中你感受到了什么？读完古诗，我感受到了O一、创悦

6、境(3’-57)1•巩固Z前所学古诗。2•简单了解诗人。二、释悦疑(10,-15z)1.朗读古诗，自由发挥想象，说说从诗中读到了什么，培养学生边读边想的能力。2.理解重点词语的含义，有利于接下來的古诗学习和今后的古诗文理解。三、议悦神10，1.根据朗读和对重点字词的理解，写出诗意，感受当时的后2•通过小组交流，查询资料，解释下列词语在占诗屮的含义。欲：意万重：复：恐:行人：开封：三、反馈交流1•小组交流，理解古诗含义。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。面。2.通过朗读体会作者对于家乡和亲人的思念，可以让学生联系实际生活说说感受。四、成悦练10

7、，1.古诗的朗读和背诵必不可少，教师在朗读方而要多进行指导。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。2.根据古诗含义，给古诗划分节奏，有感情的读一读。学习流程3•古诗的屮心思想是：四、巩固提高1.冇感情的朗读背诵古诗。2.说说诗句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”表达的思想感情。教学后记反思1课题5古诗词三首

8、编写教师il豊寺琳授课时间总第12课吋审核人学习内容《长相思》学习目标1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2.了解作者的身世经历及生活时代，掌握词的内容3•通过想彖、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的孑

9、盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。重点难点在想彖、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。学案导案■学习流程一、复习导入1•背诵《秋思》、《泊船瓜洲》。2.了解古词吗作背景。清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三R出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。二、合作学习1.自rti朗读古词，读准字音，请小组有感情的

10、朗读。2.理解重点词语的含义。程：榆关：那畔：千账：更：聒：乡心：故园：三、反馈交流一、创悦境(3Z-57)1•巩固旧知。2.了解古词写作背景，为深切体会作者感情埋下伏笔。二、释