专业审核评估-地理测绘与城乡规划

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1、城市与环境学院本科教学工作审核评估自评报告2015年11月25日修订一、定位冃标1（一）办学定位1（二）培养目标2（三）人才培养中心地位2二、师资队伍6（一）数量与结构61.职称结构62.年龄结构63.学缘结构74.学历结构7（二）教育教学水平71.教学能力与专业水平72.师德师风建设8（三）教学投入81.高级职称教师为本科生开课82.教学投入8（四）教师发展服务91.积极推进教师参与教学研究与学术交流92.积极支持教师在职攻读博士学位和境外研修9（五）问题分析与改正措施91.主要存在问题92.改正措施10三、教学资源10（一）教学设施101.实验室基本情

2、况102.教学设施与利用11（二）专业设置与培养方案111.专业设置.112.培养方案12（三）课程资源121.课程资源建设122.教学资源库建设12（四）社会资源131.实践基地建设132.合作办学与资源共享13（五）问题分析与改正措施141.主要存在问题142.改正措施14四、培养过程15（一）课堂教学151.严格执行课程教学大纲152.发挥学生能动性，改革教学方法和教学手段15（二）实践教学161.合理安排实验实训教学，确保实验项目开出率稳定162.健全实验实训管理制度，确保实践教学质量163.认真组织毕业实习实践工作，确保适用性人才培养质量174.

3、建立毕业论文全过程检查监控体系，确保毕业论文质量17（三）第二课堂181.社团活动与文体活动182.专业竞赛与专题座谈会19（四）教学改革191.构建“352”人才培养模式192.规范课程体系与教学内容，使用现代化的教学方法与手段203.建立健全教学管理体系，实现教学管理全过程制度化20（五）问题分析与改正措施211.主要存在问题212.改正措施21五、学生发展22（一）招生及生源情况22（二）学生指导与服务231.加强制度建设，促进科学化管理232.推进队伍建设，促进专业化管理233.狠抓日常规范，促进精细化管理244.创优常规工作，促进智慧化管理24（

4、三）学风与学习效果251.制定实施方案，重视学生个性发展252.成立班级导师制，助力学生成长成才263.着力推进六大工程，引领学生全面发展264.凝练班级特色，提升学生专业素养275.学生乐学好学，学风成果显著27（四）就业与发展271.领导重视，健全制度282.搭建平台，拓展市场283.完善指导，升级服务284.强化管理，优化队伍295.寻求创新，抓好创业29（五）问题分析与改正措施291.主要存在问题292.改正措施30六、质量检测与控制31（—）质量保障体系311.教学管理和督导委员会体系312.专业负责人和学生评课组织体系323.教学质量保障的内容

5、体系32（二）质量监测331.教学质量监测的内容331.教学质量监测的方式33（三）质量信息及利用351.教学质量监测信息系统352.教学质量监测信息的利用35（四）质量改进35（五）问题分析与改正措施361.主要存在问题362.改正措施37七、学院特色37（一）理工交融、多科交叉，复合型人才培养37（二）服务社会，实践教学，应用型人才培养39城市与环境学院肇始于1956年建置的江苏师范专科学校的史地科，1985年更名为地理系，1997年更名为城市与环境学系,2000年更名为城市与环境学院。目前，学院设有四年制地理科学（师范）专业、资源环境与城乡规划管理专

6、业（2013年停招X地理信息科学专业、环境科学专业、园林专业以及五年制城乡规划专业和建筑学专业。一、定位目标（一）办学定位围绕“立足江苏，服务淮海，辐射全国”的办学宗旨，坚持“发展学生、成就教师、服务社会”的办学理念，培养适用区域新型城镇化发展的高水平高素质人才。“发展学生”，就是确立人才培养的中心地位，协助学生从开启自我到实现自我，提高专业素质和适用能力，毕业进入社会具有可持续发展的能力；“成就教师”，就是让教师在教学中得到发展，得到成就，价值在人才培养过程中得到最大的实现；“服务社会”，就是要提升学院办学服务国家战略和区域经济社会发展能力。培养适用区域

7、新型城镇化发展的高水平高素质人才，以质量求生存，以特色谋发展，实施专业适用性人才培养工程，打造品牌专业本科教育，全面提高各专业人才的培养质量和就业竞争力，强化学院在地理科学和城乡规划学的优势和特色，提升服务国家战略和区域经济社会发展能力，为建设高水平、有特色、有品位的综合性教学研究型大学做出应有贡献。（二）培养目标按照“厚基础、高素质、强能力、有特色”的原则，实行分类分型人才培养方案，把学生培养成为适应国家新型城镇化发展需要，具备坚实的理论知识与应用实践能力，富有社会责任感、团队精神和创新思维的，服务于区域经济社会发展，且能胜任地理科学、环境科学以及城乡规

8、划建设等发展需要的复合型专业人才。（三）人才培养中心地位我院一直重