新的实验（教学设计）

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1、新的实验执教者：湘潭市湘机中学戴莎教学目标：1、从社会、生活的角度分析、解读张大力和赵半狄的实验艺术作品，能够通过一定的艺术媒介表达自己的观点。2、在比较分析的基础上，借助赵半狄“图像日记”的改编活动从应用层面探究实验艺术家在艺术观念、创作方法等方面的探索。3、敢于真实地表达自己的观点，形成宽容、开放的现代审美观念及个性，尊重彼此的审美判断。一、欣赏探究1、导入一一张大力的涂鸦2、提问：你画过这种涂鸦么？为什么会画呢？要是全城都出现你的涂鸦你会有什么感觉？2、张大力的作品《对话》3、提问：同样是房屋拆迁，同样是废墟，张大力的这个大人头和大大的、白色的“拆”字有什么区别呢？为

2、什么这个“人人头”就能被人称为现代艺术？4、学生相互讨论或独自思考冋答。课件展现张大力的《对话》系列1、废墟上的涂鸦作品2、废墟上的挖空的人头3、废墟上的“拆”二、对比探究1、展示网络中的DIY图片2、提问：你觉得这些DIY图片和张大力先生的观念作品的有差距吗？这种差距体现在什么地方？课件展现网络上的合成图片三、自主探究1、介绍“熊猫人”。2、欣赏其图像日记。教师提示：学生注意人物之间的对话与我们社会生活的联系。3、提问：这些图像口记说到了哪一些社会课件展示赵半狄的熊猫图像日记问题？教师提示：赵半狄与熊猫之间的对话其实也就是他的图像日记与我们也就是大众的互动与对话。其实是赵

3、半狄的观念记录。4、活动设置：参看学习单，请选择1-2幅赵半狄的图像日记重新设计对话。5、另外设置一个“抓图”任务，请四位同学分两组合作完成：在百度中搜索图片，拟定主题，并设计对话（时间5分钟，超时算为自动放弃）学生的多媒体活动四、评价提升1、各组派代表展示对话设计2、“抓图”任务的展示，并与其他同学交流自己的设计想法。3、其他同学发表自己的意见，评价哪组的任务完成得最出色。学生多媒体展示五、存疑引思除了熟悉的化学、物理实验，今天我们知道了美术也会有实验，体会了观念的作用，那么在各种观念和思想的驱动下，艺术家还会将美术拓展到哪些领域呢？下节课，我们将用更多的学习方式参与实验

4、性美术的探究。附一：学习单美术学习单班级小组成员A1、你对哪张图片最感兴趣？请为它重新设计对话.B、记录着赵半狄和“熊猫”“对话”瞬间的照片成了艺术界的新宠，有人认为这是一种“观念艺术”，也有人质问为什么带只熊猫到处秀也能成为艺术？你的观点是什么呢？C、你觉得赵半狄的图像口记对你的影响是什么？你喜欢这种表达方式吗？喜欢口不喜欢口以后你还会使用这种方法吗？能请其他同学参与你的作业评价吗？评价意见：自我评定（A、B、C等）表达准确观点鲜明思考深度积极参与