浅谈如何引导学生爱上科学课

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1、浅谈如何引导学生爱上科学课永济市中山街学校杨改萍我是一名小学科学专职教师，从事科学教学十余年，深知其学科的重要性。不管学校、家长、学生是否重视，我个人认为科学是最重耍的一门学科，爱上科学、学好科学一定会让你受益终生！为了让学生改变对科学课的看法，了解它并不是副科，并让学生对其产生兴趣。我做了以下总结：一、多看科普读物和视频让学生利用课余和假期时间，多读些科普读物，做好笔记，写写自己的心得体会，有哪些收获？又有哪些疑惑？多看些科普电视节冃，比如《是真的吗？》电视节冃就很受学生们的喜爱，他们通过看电视，看现场实

2、验真的获得了不少科普知识，也越来越喜欢上科学。课余闲暇时间，学生会跟我谈论自己所看的《是真的吗？》电视内容,看到他们神采飞扬的讲述其实验过程，我的心里甜丝丝的。学生是喜欢科学的，经常看些有益的节目比玩游戏强多了。为了阻止他们不听家长劝阻长时间玩游戏，我也会经常告诫他们，常时间玩游戏，不仅视力下降还会得白血病。告诉他们经常玩手机也会得病，我会告诉他们有专业人士作过实验，手机的辐射对身体究竟有多大的危害。让学生要相信科学。作为科学教师，自己首先要做到多读多看，增加自己的科普知识,对当前最先进的科学技术要有所了解

3、。虽然多年科学课本上的知识不变，但现实科技在飞速发展，作为科学老师有义务让学生及时了解这些信息。比如我会讲解最近的“天宫二号”空间实验室的成功飞天，让他们感觉科技会改变一切，让学生们开启了对头顶浩瀚星空的无限向往，也更加喜欢科学这门学科。科学是如此重要的一门学科，为了将来自己也能为国家的科技贡献一份绵薄之力，现在大家要做的就是脚踏实地的学好基础知识，为将来实现理想而努力奋斗！二、兴趣是学科学、爱科学的良好开端。兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。我国的教学家孔子在二千多年前就说过：“知之

4、者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。为了激发学生学习科学知识的兴趣，我在平时的教学过程中会这样做：1、正确引导学生的好奇心，让他们越来越爱上科学课。在学习《淀粉与碘酒》一课时，我出示了一张信纸，上面有老师最想对你们说的话。信纸看上去什么也没有，同学们很是疑惑。提示,那利用这节课大家所学到的知识看能否解决这个问题。学生就明白了这原来是一封秘密信笺，需要涂上碘酒才

5、可以看到内容。在以前战争年代，有些重要情报就是用这种方法来传递。也让学生自己亲自动手写一封给爸爸妈妈的信，看父母能看到你最想对他们说的话吗？学生兴致很高，都很期待上科学课。2、多动手、多动脑，在游戏中学习掌握科学知识。在学习《光》单元时，我和学生一起游戏，亲身体验影了的长短、方向、大小都和哪些因素有关？学生在游戏的过程中也轻松地掌握了影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。学生印象最深的是，打开多媒体时，有时会有飞虫趴在镜头上面，那么小的飞虫，它的影子投射到屏幕上却是如此惊人的大。也轻松地掌握了

6、物体距离光源越近，影子越大；距离光源越远，影子越小。三、精彩的课堂导入和实验探究，会让学生迷恋上科学课。1、魔术导入新课，激发学生的兴趣。在教学磁铁时，我表演魔术《听指挥的小人》，我指挥小人前进、后退。学生们看得入迷了，也想亲自指挥一下，结果小人却不听指挥,这到底是怎么回事呢？想知道原因吗？我揭开挡帘，告诉学生，小人的脚底是铁制品，老师手上拿着一个磁铁，磁铁朝哪个方向移动，小人就往那边走。学生心中的疑惑解开了：原来磁铁隔着一些物休也能吸铁。学生十分好奇，立即小组合作，用十分地热情投入到实验中去,体验并探究磁

7、铁的无穷奥秘：磁铁可以吸哪些物体？磁铁哪个位置磁力最大？磁铁有哪些性质？磁铁的南北极如何判断……学生在实验探究中一个个解决了疑惑！课堂上学生一个个精神饱满、热情洋溢全身心地投入。下课铃响了，学生只好依依不舍地离开教窣。偶尔一次和别的老师调换一节课，告诉他们下节上科学课，整个教室都欢腾起来。这时我也好感动，或许学生们喜欢上你的课，才是他们对老师的最大褒奖。科学是一门重要的学科，我爱科学，也想引导自己的学生们都爱科学、学科学，将来也为我们国家的科学事业贡献自己的一份力量！2、神奇的演示实验，激发学生无限的探讨精

8、神。在学习《热胀冷缩》时，学生已有很多生活经验，但有些还不是很清楚。如乒乓球踩瘪了，放在热水里泡一会就会鼓起来，这主要是因为空气受热膨胀鼓起来，而不是乒乓球外壳受热膨胀鼓起来。铺地板砖留有缝隙，也是为了防止地板受热膨胀损坏地板。让学生了解固体、液体、气体都会热胀，气体的热胀最快也最明显，而固体相对最不明显。为了让学生能更清楚、更直接地观察到液体与气体的膨胀，我做了一个对比实验：一个是装了满满一烧瓶冷水，一个是装了