留住孩子心中那颗创新种子

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1、留住孩子心中那颗创新种子小松是我们班比较特殊的一个学生。他的脑袋里充满了各种奇思异想，一会我是外星人，一会奥特曼打怪兽……他在课堂上自由散漫，回答问题时，不知道他的思维会跑到哪里说上一大通。一次校公开课上，他一直举手，我怕他不知又会说到哪里，于是没有让他回答。课后，领导和我提起来，语重心长地说："有些孩子的确特殊，但或许这正是他的可贵之处，你一定要发现他的闪光点发掘他与众不同的地方抓住契机进行培育，现在他的一些天马行空的想法或许就是他将来创新的种子，一定不要轻易打击扼杀他活跃的思维。”于是，我开始留心观察小松。发现做为一年级的新生，他除了比较自我，还有些自卑胆怯，不喜欢和小朋友一起玩耍

2、。于是我就和他的妈妈沟通。他的妈妈提起他唉声叹气，说幼儿园的老师都说小松和别的小朋友不一样，不守规矩，喜欢自言自语，好像活在自己的世界里。我问：“都说些什么呢？”小松的妈妈说：“他五岁的时候，在幼儿园里给小朋友讲人的消化器官和消化过程。因为他的爷爷是医生我是护士，有时他在家里会自己翻着我们的医学书看，可能看那些图看会的吧。”“哦？是吗！”我一听眼前一亮，“孩子很聪明啊，能很专注地自我学习，多好啊！”他的妈妈一听,有些不相信地说：“是吗？他天天说的一些话，都不知道怎么想的。”我请他的妈妈把他有趣的话记下来。过了一阵子,他的妈妈拿给我看。'‘海水是蓝色的，因为大海抱着天呢。”“妈妈，我流口

3、水了，因为你是甜的，我抱着好大一块糖。”“妈妈，我发誓，等你老了，我一定把你做成木乃伊。”“妈妈，我觉得自己耳朵进蚊子了。但是它应该是出去了，因为里面没有水，没有空气，也没东西吃。它要是没有东西吃，是不是就该吃我耳朵里的肉了？那我就堵住一个耳朵，然后让另一只耳朵对着阳光，它看见亮光就应该出来了。”我一看眼前又是一亮：“多么棒的表达能力啊！”一个方案已经在我心里形成了。就在那周的班会上，我说：“我给大家读一些话，大家听听怎么样？”我读了小松说的话，同学们听着听着，都露出惊奇的目光，开心地笑了，还使劲地鼓掌。我告诉大家这是小松同学说的。大家向他投去了赞美和羡慕的眼光，掌声更热烈了。我说：“

4、请小松同学给大家讲讲我们是怎样消化的好不好？”同学们异口同声地说：“好！”小松高兴地站到了讲台上，眼睛亮亮的，眉飞色舞地为大家讲起来。小松在大家热烈的掌声中回到了座位上，坐得那么端正。我又问大家：“小松说，他喜欢和垃圾桶玩，因为垃圾桶让他觉得安全。那么咱们同学是不是比垃圾桶要有趣的多呢，你能不能让小松觉得你更有趣，更想和你玩呢？”同学们大声回答说："能！”下课后，只见同学们这个说：“小松，我们一起玩吧！”那个拉着小松的手就走。小松笑得那么开心那么快乐！我想，只要我用心，去发现生活中学习中的亮点，做为适当的教育契机，通过一次次地努力，一定既能让小松这样特殊的孩子快乐地融入集体，又能让他保

5、留自己独特的个性和思维，保留他心中那颗小小的创新的种子。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动社会发展的不竭动力。一个民族、一个国家要想走在时代前列，就一刻也不能停止创新。现代教育担任培育出具有创新思维创新精神的创新型人才的任务。所谓创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。其最首要的两个特点是：要有很强的好奇心和求知欲望;有很强的自我学习与探索的能力。就像小松一样，他充满了强烈的好奇心和求知的欲望，拥有很强的自我学习和探索能力。他因为兴趣，能

6、一个人看医学书，从图片中学习到人是怎么消化的，这是多么令人惊奇的能力啊！因此，有人把创新人才的培养仅仅看作是高中大学的事情，这种认识是片面的。创新人才的培养需要贯穿于教育的全过程，需要从小学阶段就抓起。对于我们小学老师来说，应该用一双慧眼去识别孩子创新的种子，用一颗爱心去呵护那颗创新的种子，用欣赏的态度去对待孩子创新的思想。联合国教科文组织在《学会生存》的报导中提出，教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。陈旧的教育思想认为听话的孩子就是好学生，抹煞了人的个性，阻碍了学生创新精神的发挥，扼杀了学生的创造性。因此，我们不要让班级制教育禁锢了孩子的思维扼杀了他的个性，要理解尊重信任学

7、生，尊重学生的个性和主观能动性，鼓励学生“胡思乱想”，大胆说出自己独特的想法，让他感受到创新带给他的快乐骄傲，而不是去承受“为什么你总是和别人不一样？”的斥责和怪异眼光。要尽量做到因材施教，照顾到每个孩子的特殊性。孩子的思维是发散的，是有个性的，有创新精神的。我们要多尽一份心力，去维护每一个孩子的每一个创新的想法。使每个孩子的个性健康发展，保留他心中那颗创新的种子！别因为自己的疏忽，无视这小小种子的存在；别因为分数的压力，而将它残忍地扼杀。精心