圆的认识教学设计使用_六年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、的认识学习内容：人教版新版六年级上册第五单元学习冃标：知识冃标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称理解在同一个圆内直径与半径的关系。能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。徳育冃标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。学习重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。学习难点：通过动手操作体会圆的特征。学习过程：一、师生谈话，导入本课知识1、举例圆：师：同学们，这是什么？（师举着手屮的圆）生活屮你在哪些物体的哪些部分看到过圆？2、欣赏圆。（课

2、件出示生活中冇关圆的图片和主题图）老师也为大家找到一些生活中有关的图片，一起来欣赏吧！从奇妙的自然世界到我们的生活用具，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看见大大小小的圆。圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天这节课咱们就一•起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。（出示课件：圆的认识）板书：圆的认识【设计意图：让学生通过“举例圆、欣赏圆”，进而贴切、自然的引出要学习的内容，这样可以一开始就牢牢抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，调动学生进一步探究学习的欲望；同时也让学生感受到生活中圆无处不在，体现数学来源于生活。】二、自主探索，初步体验。（-）.第一次

3、自主探索画一画。1、师：你能想办法画一个圆吗？试一试。谁来展示你画的圆，并告诉大家你借助什么画的？2、师：想，用茶杯盖等画圆和用圆规画圆各有什么优缺点呢？茶杯盖只能画同样大小的。圆规可以画任意大小的圆。3、指导用圆规画圆。（1））认识圆规：圆规是一个神奇的学具，它有两只脚，一只针尖脚，一只铅笔脚,还有一个手柄。（2）随意画圆。现在大家就用圆规在纸上任意画一个圆，并且边画边思考：在画圆时，我们需要注意什么问题？（课件出示求）（3）学生汇报注意的问题。（然后出示课件）（4）师强调：画圆时，手捏短柄，将针尖脚固定在一个点上不动。将铅笔脚绕着针尖脚旋转在旋转的过程中，两

4、只脚间的距离不能变（二）、认识各部分名称1•请同学们结合课本58页自学什么是圆心、半径、直径，然后也请你再画一个圆，标出圆心、半径和直径。［师：画的真好，那咱们就和圆交个朋友，再来深入地认识认识它。大家打开书58页,自学什么是圆心、半径、直径。（板书）］2•汇报什么叫圆心、半径、直径。（多找儿名汇报。）注意画和判断是否半径、直径的重点词。3•请你再画一个圆，标出圆心、半径和直径。同时指名把黑板的圆标出圆心（o）、半径（r）、直径（d）。4.练习。图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是？为什么？（课件。）【设计意图：通过创设带有错误的情境，从而让学生深刻的体会定义中

5、“通过圆心”“圆上”这些词眼的理解，也让学生对圆的各部分有了正确的认识。】（三）的特征1、师：我们认识了圆心，知道了圆的半径、直径，那么在同一圆里，半径和直径各有什么特点？它们Z间乂有什么联系？么？量什么？）你发现了什么？小组合作，讨论一下。用圆规画一个圆，剪下來，沿着直径折一折,画一画，量一量,（怎么折？画什把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。板书：无数条。在同一个圆（或等圆内），所有的直径的长度都相等，所有的半径的长度都相等。（生：半径都和等。师：你的圆的半径多长？你的呢？那我说圆的半径都和等，对吗?生：不对。师：那应

6、该怎么说？生：在一个圆中。师：我画的圆和你画的圆的一样大,这是两个圆，它们半径不相等吗？准确点应该怎么说？生：在同圆或等圆中。）半径是直径的一半，直径是半径的2倍。直径是圆内最长的线段。（四）画指定半径的圆。1.我们能不能想办法让全班同学画的圆一样大（半径一样长）？怎样画？比如画一个半径是2厘米的圆，你能说说怎样画？（课件演示画法）:（定长，先用直尺量出两脚间的距离为2cm,定点，画圆。）（此处提醒：两脚间的长度就是圆的半径。）2•画指定半径的圆，归纳出半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。（1）在一张纸的左边画一个半径为2cni的圆，标出圆心、半径及半径的长度。

7、（2）在一张纸的右边画一个半径为3cni的圆，标出圆心、半径及半径的长度。2.展示。（可展示可不展示）3.这两个圆（r=2cm,r=3cm）有什么不同?为什么（大小半径决定圆的大小）（位置一一圆心决定圆的位置。）（小组合作交流。）（板书：位置，大小）2.小结三、练习【设计意图：练习的设计难易适中、有梯度，体现了层次性，灵活性、启发性和生活性。一是让学生在练习中巩固新知，另一方面让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，让学生学有所获，学有所思。】四、全课总结圆的认识厂圆心0决定位置、同圆或等圆Y半径r无数条长度相等决定大小1＜直径d无数条长度相等五、

8、作业-Z板书设计r=d/