认识路线1教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称数学设计者周美芳单位（学校）安阳县辛村镇郝伍级小学授课班级三1班章节名称1・3位置与方向（认识路线1）计划学时1课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）1—3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。教育技术标准■■教学目标学生教育技术标准（SETC・s）第一学段（学前〜2年级）A级本节（课）教学目标：1.结合实例，使学生初步感知平移、旋转现彖。2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.初步渗透变换的数学思想方法。学知识点编号学习目标具体描述语句习

2、1.3—1知识与能力使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。目1.3—2过程与方法培养学生的辨别能力和数学实践能力。标描1.3—3情感态度价值观帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。述项目内容解决措；施教学重点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。在教师的引导下，通过观察、表演、动手操作、说生活屮的平移旋转现象等措施突破教学难点。教学难点会看简单的路线图（四个方教方法：先在物体上作一个记号，记号移动几向），并能描述行走的路线。格，物体也就移动几格。知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教

3、学作用使用方式所得结论占用时间媒体來源3.2—1知识与W1儿童游乐场BF初步感知平移与2分自制能力（咖、旋转的现象汽车能听你A、EI2分自制W2指挥吗（姬）W3怎样走A、EH、I初步学会用语言4分自制（舞表达平移的大致过程Sffli)和结果3.2—2W1小小美术师HH能在方格纸上数4分学生方去出平移的格数制作W2小树搬家HH会画出简单图形2分学生沿水平方向或竖直方制作向平移后的图形3.2—3ms调牛4聪明的设计师GF体验平移旋转在2分自制（咖）生活中的作用观①媒体在教学小的作用分为：A.捉供事实，建立经验；B.创设悄境，引发动机；C.举

4、例验证，建立概念；D.捉供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I•欣赏审美，陶冶怡操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解：B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H.边播放、边议论：I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板1・3认识路线1书设3.描述路线或画出路线1找到东南西北2.找到要去建筑物的位置教学模式：探究式教学过程结构

5、:一.创设情境，复习导入师：今天老师给大家带來了四位客人（东、南、西、北），大家欢迎！课堂教学过程结构的设计SETC・S：第一学段A3课程标准：1-3年级学段:知识与技能第二条但是老师记性不好，记不清他们到底谁是谁了，同学们能帮老师猜一猜吗？大家可要仔细听哦，他们的名字可就包含在他们的话语中呢。在我们的热烈欢迎下，东南西北找到了他们实际生活中的位置，那么在地图上，他们的位置是什么呢？东”来绘制的。今天，我们就一起学习用“上〜；北下南左西右东”的规律來认识路线。'课件1课生齐读学习目标课件2堂二•师生互动，探究新知SETC-S：第一学段A

6、3、A5教学过程结构的设计1、岀不例3情景图。厂（1）小明來到了一个陌生的街区，我们一课件3來帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。（2）那么再看看在这张图上你还能获得哪些信息?1生：一个同学在问路。师：他在问什么呢？生：少年宫怎么走？师：另一个同学是怎样回答他的？生:另一个同学说，“先向东再向北"。师：对，你看他说的多准确。（3）如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？课堂教学过程结构的设计1•让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确在数物体移动的格数时，只需耍在物体上作一个记号，只要看做的记号平移了儿格，物体也就平

7、移了几格。2.分组活动：小树搬家。1、总结画图的方法：①认清图形相对位置的变化情况•②确定图形中每条线段移动的距离.③画图。2、聪明的设计师。佳佳想给卫生间安上一个门，是选择旋转门还是选择平移门好？3、你还有什么收获或遗憾。教学内容和（教师的活动I教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3.2—13.2—23.2—3知识与能力过程与方法情感态度与价值观怎样走小小美术师小树搬家聪明的设计师形成性评价1、“汽车能听你指挥吗”和“怎样走”同学们完成很好，初步会用语言表达平移的大致过程和结果。2、小小美术师充分体现了学生思维的多

8、样性。3、小树搬家有难度，通过合作学习、交流讨论、启发引导，大多数学生能掌握画法，少数学生有困难。4.聪明的设计师反应出大多数学生留心生活，有自己的见解和想法，能用所学的知识解决身边的问题，少数学生知识面窄