第五单元基于标准教案修改版

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1、目标确定的依据1、课程标准相关要求“6、7的认识”属于“数与代数”领域屮“数的认识”部分的内容，主要借助生动的画面按照数数一一认识数字一一数的顺序一一比较相邻两个数的大小一一序数一一写数的顺序认识6和7,让学生经历数概念的形成过程，在现实情境屮抽彖出6、7的概念，从而形成相应的数感。2、教材分析《6和7》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7的物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其屮，知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，

2、有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有学生从图像抽象得出的点子图、小棒图。3、学情分析由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。由于6、7岁孩子的有效注意时间短，教学时应注意吸引学生的注意力，让学生充分体会学习数学的乐趣。目标1•借助主题图能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7o2.通过计数器、直尺图以及点子图，发现7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。评价任务1.能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。2•掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学过程:环节一：情境导入活

3、动一：（出示主题图）大家看，放学了，老师和同学们在打扫我们的教室呢。大家一起来看看图上都有什么，再数数他们的数量吧。环节二：探究新知活动一：1、数数①“你知道图上有儿个人吗？”“你是怎么数的？”和你的同桌互相说一说。师：6个学生用“6”表示，再加上一位老师，一共7个人,用“7”表示。②“你还能从图上找出能用数字6和7表示的事物吗？”同桌交流，学生汇报。活动二：认数出示点子图。①数一数图中各有几个小圆点。②分别拿出6根小棒和7根小棒，摆岀不同的图形，比一比谁摆得多，摆得漂亮。学生操作，教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示白己所摆的图形。学生汇报。②出

4、示直尺图观察直尺图，说一说5的后面是儿？6的后面是儿？7的前面是几？学生抢答。活动三：比大小出示607506605706师：你会比较它们的大小吗？填一填。活动四:序数出示课本第40页例题图，看图填一填再汇报。活动五：教学6和7的书写。“6、7像什么？书写时要注意什么？”教师先在H子格里示范，然后点名请学生上台板演，其他学生在环节三:巩固练习书上H子格里描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。活动一：看谁写得最漂亮。活动二：填一填。(1)一共有()只。(2)把右边的6只圈起来。(3)从左边起，把第7只涂上你喜欢的颜色。环节四：课堂总结今天你有哪些收获?课后反思：目标确

5、定的依据1、课程标准相关要求“6、7的组成”属于“数与代数”领域中的内容，主要借助学生动手摆学具，亲身经历知识的形成过程理解和掌握6、7的组成，从而发展学生的数感。2、教材分析《6和7》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7的物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中，知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有学生从图像抽象得出的点子图、小棒图。3、学情分析由于教材呈现内容相对来说较多

6、，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新牛来说，学习起来比较困难。由于6、7岁孩子的有效注意时间短，教学时应注意吸引学生的注意力，让学生充分体会学习数学的乐趣。目标1.以小组为单位，通过涂一涂和填一填，理解和掌握6的组成。2.通过动手摆一摆，借助类推的方法能自行得出7的组成。评价任务1.通过学生实践探索、合作交流，自己发现6、7的组成。2•发现有序地掌握6、7的组成。教学过程：环节一：复习导入活动一：咋天我们认识了6、7,说一说你观察到身边有哪些事物的数可以用6和7来表示的。学牛汇报师：大家找得真不错!今天我们继续学习6和7的组成。（板书课题）环节二：探究新知活动

7、一：教学6的组成（出示课本第41页的圆片图）①仔细观察图屮的圆片，你看到了什么？个别汇报：一共有6个圆片，涂了5个，还有1个没有涂。思考：由此你想到了6的哪一组的分与合？②6可以分成5和1以外，还能分成儿和儿？动手涂一涂、填一填，并在小组内互相说一说。③以小组为单位进行汇报，比一比哪组说得最好？还有什么需要补充的地方吗？教师根据学牛汇报有序板书6的组成。④认真观察6的组成直观图，你发现了什么？⑤对口令，练习记忆6的组成。小结：涂的时候要有序地进行，才可以把6的组成不重不漏地找出来。活动二：教学7的组成①你能将这7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法，用小棒代替小

8、止方体，动