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时间:2019-08-27
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1、传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)教学设计方案课题名称:九月九日忆山东兄弟姓名:王进美工作单位:丘北县树皮乡龙树塘小学校学科年级:三年级教材版本:人教版一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)《九月九口忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题,写异乡异土生活的孤独凄然,因而时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟,按照重阳的风俗而登高时,也在怀念自己。诗意反复跳跃,含蓄深沉,既朴素自然,又曲折有致。“
2、每逢佳节倍思亲”千百年來,成为游子思念的名言,打动多少游子离人Z心。我把理解诗句,感受诗屮蕴涵的思乡Z情,作为教学本诗的一个重点。二、教学目标(从学段课程标准屮找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)由于三年级学牛认知能力有所提高对古诗己不再牛疏,对学习古诗的方法也有初步的了解,所以我认为通过木诗的学习,掌握学习古诗的方法,是木课的一个重点。这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情,而诗人所处的年代与学牛十分遥远,学牛的情感难以与诗人产牛共鸣
3、,所以体会诗人的情感,理解诗的意境是教学木诗的难点。根据木诗的特点,通过教学重难点的分析,我确定的教学目标是:1、正确、流利、有感情的朗读,背诵古诗,认识生字,会写生字。2、理解字词意思及诗句的意思。3、体会诗人的孤独寂寞,思念家乡的思想感情。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)由于三年级学生认知能力有所提高对古诗已不再生疏,对学习古诗的方法也有初步的了解。而且本班学生勤学好问,性格开阴,好奇心强,学习上能做到巩固旧知识,预习新知识,所以,学习起来不是特
4、别困难。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的目标,画岀流程图)【教学过程】一、谈话导入师:唐代诗人王维17岁时离开家乡,告别亲人,谁能说说当时是怎样的动人情景?生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(学生根据自己的想法描述当时的情景)师:那分别后的王维会怎么样呢?生:想家乡,想亲人。师:对,王维在九月九日重阳节这天在繁华的京城长安,望着那热闹的场面和兴高采烈的人们,便想起了自己的亲人,挥笔写下了这首千古名篇《九月九口忆山东兄弟》。板书课题二、岀示诗句,解题.师:谁来给我们读读题冃?生1:九月九日忆山东兄弟。
5、师:大家快速思考讨论一下题目的意思?学生回答,教师总结:我们来一起看看题目的意思。师:九月九日是什么日子?(九月九日一一指的是农历九月初九,这一天,是屮国人的传统节日一一重阳节。在我国古代,重阳节是一个重要的节口,这一天要举行各种活动,女n:登高、插茱萸、赏菊、喝菊花酒等。如今,这个古老的节日又增加了新的内容,成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。)出示课件图片:登高、插茱萸、菊花酒。生:是重阳节,是亲人团聚的日子。忆——思念、想念师:“山东”是山东省吗?(不是,他的家住在华山以东的地方,
6、所以诗题称之为“山东”O)兄弟一一此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟,也可以是王维的亲人,朋友;经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是:重阳节思念白己家乡的兄弟亲人。通过课题的引导,引岀诗人的生平介绍。三、介绍诗人的背景和诗的创作背景:王维(701-761):唐代著名诗人,画家,被后世誉为“诗佛”0他的家住在华山以东的地方,所以诗题称之为“山东”。他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,被誉为“诗中有画,画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。王维很小就离开家乡,到长安去谋取功名。这段时间他一直漂泊在外
7、,自然会想到家,尤其是过节的时候,这种感情更加强烈。这首诗就是诗人离开家乡,远在京城长安时写的。四、读懂全诗。(下面我们来学习这首古诗)1、独在异乡为异客独:孤身一人;独自一人。异乡:他乡、外乡,就是家乡以外的地方。为异客:作他乡的客人。①思考这一行诗的意思,并指名回答。②教师指导:(诗意)“我”独自一人在外地,举目无亲,做外乡的客人。过渡语:作者在异乡求功名,那么到了节日的时候,诗人的内心是怎样的呢?现在我们來看第二句。2、每逢佳节倍思亲每:每当。逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。亲:家乡的亲人①“佳节”指的是什
8、么节日?(每年农历九月初九重阳节这天)②为什么这一天王维“倍思亲”?(因为他独自一个人在外地,人地生疏,举目无亲,感到寂寞。)用诗中的一句诗来回答是哪一句?(独在异乡为异客)诗意:每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。③师:“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?⑤这是一种很真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”,它已成为千百年来广为传
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