未来学校空间设计中的跨界思维

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1、未来学校空间设计中的跨界思维Trans-boundaryThinkingintheDesignofFutureSchooTsSpaces作者：章竞峰作者简介：章竞峰，广东省惠州市光正实验学校总校长原文出处：《未来教育家》（京）2018年第20183期第80-82页期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：2018年07期我们都知道在现代学校制度的背景下,校长的行政领导力、课程领导力、教学领导力、技术领导力成为普遍共识,然而校长对学校建筑空间的领导,基本仍处于被忽视的状态。校长参与学校规划与建设机会少、对学校建筑专业知识匮乏,是影

2、响校长空间领导的重要因素；但最重要的因素，还是校长空间领导意识的缺乏。台湾汤志民先生是最早提出校长空间领导力的人。他认为，校长空间领导力就是如何让学校所有空间更好地服务于师生发展,而进行策划设计、组织实施、评估改进的能力。我们也都知道在学校空间管理中，校长需要管理学校位置、建筑布局、空间的功能、空间的布置、空间的利用等，但是学校空间不是纯粹的空间问题,还是教育问题。空间领导与校园文化建设的区别那么，空间领导与校园文化建设有什么区别?我认为，空间领导与校园文化建设虽有交叉，但不完全是一回事。我们熟识的校园文化建设侧重于墙壁文化

3、、校园环境等，但是空间领导不仅有文化的内容，也有建筑、物理、技术等方面的内容;不仅关注校园里的主要场所,还要关注学校每个空间使用率,等等。因此,校长应当从跨学科的视角，特别是教育学、心理学、文化学和建筑学的视角,重新"发现"学校空间的〃教育秘密"。因此,校长既要加强学校建筑学理论的研修,又要加强对优质学校建筑的实践考察，为学校的空间领导积累经验。传统学校空间设计与未来学校空间设计思路传统学校空间设计思路，以办学规模和设计规范为指引。而未来学校空间设计意味着校长不仅要有前瞻性的教育理念,还要对学校空间建设和空间使用方面具有"跨

4、界"思维。未来学校的空间设计要打破原有的工业化时代的线性设计，必须重新认识学生、教师、学校和学习等基本概念。有硏究指出，21世纪学校物理空间必须要支持20种学习方式，在学习中可以是问题的发现者、解决者、沟通者、研究者甚至成为专家。师生关系由二元对立的"分裂"走向"融合与共同发展"。学校空间设计必须是开放多元的学习空间、社会交往空间、休闲娱乐空间，使用新技术来满足学生正式学习、非正式学习和虚拟学习，让学校成为适应不同学生需要、以素质建构为核心的〃学习生态链"。未来学校空间设计需要校长有〃跨界〃思维校长空间设计领导力需要有五种〃

5、跨界"思维，即用户体验思维、平台整合思维、开放思维、极致思维、可持续发展思维。第一，用户体验思维是指以学生为中心，促进学生和教师成长为最终目的，校长应系统性考虑空间设计。在空间设计上，体现出人本关怀，尊重用户体验，注重细节，更加人性化。比如，在空间风格的选择上，我们需要考虑不同学习空间大小、氛围布置,是要让学生产生在家一样的快乐感,还是让学生有进入学习的严肃感?桌椅摆放是秧田式,还是自由式、合作式?墙壁是空空的，还是成为学生作品展示区？墙壁使用什么颜色?桌椅用具如何设计?环境是教师布置,还是师生一起布置?学科教室能否体现课程

6、特色?又如,无障碍空间设计是否贯穿整个校园空间,对有特殊教育需求的儿童提供资源教室？是否关注空间的两性平等，是否要规划女生专用运动空间，扩大女厕所面积等?是否在学校建筑中增加学生集会活动或交往的场所？与此同时，校园还是师生重要的休憩、娱乐交往和运动空间。如为发展学生的体质而建运动场地,为发展学生动手探究能力而建实验室,为拓展学生的视野而建阅读室，为保护教师健康可建教师休息室、活动室；为了师生安全，要对建筑中有风险的地方进行控制，如设置防护栏，加装保护垫等。第二，平台是互联网时代的驱动力，平台的精髓是构建多方共赢的平台生态圈。

7、在新的教育理念中,大家都在提倡平台整合思维。学校不再是学生学习的唯一途径和场所,正规教育与非正规教育的界限变得模糊,学校与社区会有更紧密的结合。这种结合一方面学生可以利用社会资源进行学习，另一方面学校的一些资源会向社区开放，成为社区公共服务的分。首先，学校的空间总是有限的，因此校长要有意识地利用周边资源，如利用社区空间、自然空间和其他公共空间来为学生发展服务。其次，学校可以通过一地多用、向社会开放等方式，盘活长期闲置、浪费资源，提高空间利用率。学校建筑与社区共享的空间资源日益凸显整体、复合、易近、共享和互惠的特性。重视学校与

8、社区的协同发展，建设〃校社双赢共同体"，引领打造学校和社区T本化协同发展的〃生态链〃。再次，预留开放〃通道"。引导学校与社区在场地布局、空间功能和资源配置等方面形成一种互为开放的状态，特别是学校与社区在公共交通、建筑风格以及区域文脉等方面的相互包容协同。第三，开放式思维，就是将空间灵活转换