《17 水流有力量》教案2

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1、《17水流有力量》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解水流有力量。2、了解水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。(二)过程与方法1、能够利用简单的器材进行实验操作。2、通过对研究过程进行评议，并与他人交换意见。(三)情感态度与价值观善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。二、教学重点水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。三、教学难点总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。四、课时安排1课时五、教学准备水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮等。六、教学过程新课导入：水流会产生力量吗？新课

2、讲解：一、探究水流产生力量1、结合时事海啸，谈话导入同学们，你们知道吗？前段时间，印尼发生了特大海啸，海水倒卷、横冲直撞，摧毁了他们的家园，淹死了牲畜，造成了特大灾难。2、提问：通过这件事情你有什么感受？（学生谈自己的发现）生：水流能给人们带来灾害。生：轮船能战胜水流的力量，冲出巨浪。生：水流有力量。……师：你看水流的力量多大啊。那么关于水流的力量你想知道些什么？生：水流为什么有力量？生：水流的力量为什么这么大？生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？……师:同学们提出了这么多问题，并且提出

3、的问题都跟水流有力量有关。二、探究影响水流力量的因素（一）学生实验：1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？生：能师：谁来试一试？师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快）师：哪个同学再来试试？（二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？生：能。师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗？学生以小组为单位动手实验。师：这说明什么?（水流有力量）3

4、、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？师：好，谁来说说。生：水位高的时候水轮转动的快。生：我认为水流量多的时候水轮转动的快。生：我认为水流快的时候水轮转动的快……4、设计实验方案：师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。5、说一说：学生汇报实验方案。师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察

5、小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师：这组同学的思路非常清晰。生：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：这组同学的想法很新颖。生：我们的方法是：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：这组同学的想法也不错。……（教师指导学生完善实验方案）6、在实验之前，我们先来想一想，在

6、实验的过程中，要注意些什么？（学生自由发言）老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。7、试一试：实验探究活动　　师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。学生实验，教师在小组间巡视。8、汇报交流，体验成功的快乐。师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？学生分组汇报。教师点评。生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。师：和你们的猜想一样

7、吗？（及时板书）生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。……师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。前面，我们用手转动小水轮，发现用力大，小水轮转动快，用力小水轮转动慢。那么，小水轮转动的快慢说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师生共同总结出：水位高、水流快、水量多时水流的力量大。三、水流与人们的生活谈话：同学们，你们知道吗？水流不仅能控制水轮转动，与我们的生活也有着密切的关

8、系。请举例说明人们在日常生活中是怎样对它们加以利用的呢？生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。……师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说?生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜、毁坏庄稼……。……总结：水流的力量有利也有弊，所以我们应该利用水流的力量多给人们做贡献，把危害降到最低。四、拓展活动小比赛,小制作。师：水流力量对