儿童自我意识发展与成长

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1、儿童自我意识发展与成长导言“你是谁？”认识你自己自知之明明于知人，暗于知己我思故我在一、自我意识的涵义自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识。库利：镜中我重要他人评价二、自我意识划分1、主观的“我”（I）和客观的“我”(me)2、物质自我；心理自我；社会自我3、现实自我；理想自我4、过去自我；现在自我；将来自我自我的统一性；统合性危机Identitycrisis.三、艾里克森自我意识发展理论1、婴儿期（出生到18个月左右）其发展任务是获得基本信任感（basictrust）和克服基本不信任感(basicmistrust)。2、童年

2、期（18个月到3、4岁）其发展任务是获得自主感autonomy)，克服羞怯和怀疑（shameanddoubt）。3、学前期（3岁到6岁左右）其发展任务是获得主动感（initiative）和克服内疚感(guilt)。4、学龄期（6岁到12岁）其发展任务是获得勤奋感（industry）和克服自卑感（inferiority）。5、青春期（12岁到18岁）其发展任务是获得同一感(identity)和克服同一性混乱(identityconfusion)。6、成年早期（18到30岁）其发展任务是获得亲密感（intimacy）和克服孤独感(isolati

3、on)。7、壮年期（30岁到50岁）其发展任务是获得创造力感（generativity）和克服自我专注(self-absorption)的阶段。8、老年期其发展任务是获得完善感（integrity）和克服失望感（despair）。四、自我意识发展构成与成长（一）自我认识个体对自我以及主客体关系的认识。自我概念和自我评价。通过诚实的自我揭示认识自己。琼阿里之窗自己知自己不知他人知道A开放B盲点他人不知C隐匿D未知（二）自我体验对评价结果是否符合自己的需要而产生的情感体验。其中自尊感和自卑感是最主要的方面。林崇德（1995）认为，自尊是自我意识

4、中具有评价意义的成份，是与自尊需要相联系的、对自我的态度体验，也是心理健康的重要指标之一。魏运华（1997）指出：自尊是指个体在社会比较过程中获取的有关自我价值的积极评价与体验。自尊=成就/追求（能力/抱负水平）高水平自我价值感——健康的自我意识自我接受：自我宽容，认识自己的缺点，不挑剔自己自我喜欢：怡然自得，不是优越感自我尊重：不是高能力感低水平自我价值感——自卑感，健康人格寻求优越；贪婪型——极度需要感情和赞扬，胆怯，无主见，孤独，虚荣心强；成人神经症的根源对抗型——抵触、拒绝；攻击性强回避型——既不过分疏远，也不过分亲近。对他人意见采

5、取回避态度来提高自我价值感。过于压抑自己而焦虑不安。大量相关研究表明，具有高自尊的人报告有更积极的情感、更高的生活满意度、更少的焦虑、更低的无助感和抑郁感。可见，良好的自尊体验有利于个体平衡心态，对行为产生激励作用，保持更好地学习和生活状态。5-羟色胺与优势等级（三）自我调控对自己心理活动和行为的自觉而有目的的调节控制精心准备；自我暗示；多加实践