语文人教版六年级上册军犬黑子

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1、《军犬黑子》教学设计教学目标：铁杆学区戴颖1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。教学难点：激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。教学准备：多媒体课件教学流程：一、用学生熟知的小动物入课。1、家里养过小动物的同学请举手（让学生简单说一说他和小动物的感情及事件）动物是有灵性的，它们有着自己的智慧和情怀，我们对它们所付出的任何一份情感，都能得到他们加倍的回报。人与动物和谐共融是如此美好。相反，当人类的做法不再那么友善，辜负了他们的情感时，他们还会无条件无限制的忠诚于人类吗？今天我们共同认识一条军犬，他的

2、名字叫“黑子”。板书；军犬黑子2、欣赏军犬组图（课件展示）对军犬有个初步认识，一睹军犬英姿二、初读课文，整体感知1、黑子曾经是他们中的一员，他也曾这样优秀，但后来发生的一件事却让他最终离开了军营。到底是怎么回事呢？我要讲故事了，你准备好听了吗？2、教师配音朗读（要求学生有不认识的字拼上音）3、谈感受4、故事发生之前，黑子原本是一只什么样的军犬？请同学们在最后一自然段找答案：目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛。故事发生后它却变得：精神萎顿。（课件展示这些词语意思）是什么特殊经历让黑子发生了这么大的变化。让我们细读课文，从文中去寻找答案。三、学生读文，给文章标出段落序号，并用自

3、己的话说说主要内容。（一条叫黑子的军犬，在一次训练中受到了训导员的欺骗，变得再也不相信任何人了）四、细读感悟，体会生命情感1、故事发生的起因引导学生找“有一天，他们几个训导员决定用一个特殊的办法……”“他们找来十几个人……然后训导员牵来黑子，让它找出丢失的东西”2、课件展示：“黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来”“黑子过去……没费多少劲，就咬住‘小偷’的裤腿，把他拉出了队伍。”从黑子的表现中，你觉得黑子是一条怎样的军犬？（聪明自信、嗅觉灵敏、训练有素……）3、黑子出色圆满的完成了任务，训导员却没有像往常一样给黑子以鼓励。而是一而再、再而三地否定了黑子的做法，请同学们默读课文5--

4、-9自然段。用画出训导员否定黑子的语句。共5句，课件一一展示，引导学生读出语气的变化。4、训导员一次又一次地否定黑子，是他对黑子的表现不满吗？黑子能否通过这场测试呢？再读5---9自然段，用画出面对训导员的否定，黑子表现的句子。用心感受一下。课件展示黑子表现。5、前几次，黑子用“嗅觉”来判断，而最后一次，用“训导员的眼色”来判断。这么优秀的军犬怎么会找出一个错误的答案呢？（它相信训导员当然要超过了相信自己）这里有黑子放弃真理的屈辱，所以，它“沮丧极了”带着这种沮丧的心情再读第9自然段。6、当然，这是错的。这错误的选择意味着黑子能力不强了吗？放弃自己的原则去迎合训导员的意思，即使

5、是错误的，也足以证明它的优秀。训导员的目的达到了，他们哈哈大笑，这笑声，顿时使这场测试变得不友善起来。在训导员的眼里，黑子只不过是条狗而已。7、当黑子发现这是一场骗局后，表现如何？（引导生读12自然段）黑子的心情如何？假如受伤的黑子会说话，它会说些什么？（我这么相信你，你却骗我，太让我失望了……）课件展示，指导朗读语气，沉重、稍慢。也许，战友们并无恶意，但这无意的伤害，却给了黑子致命的打击。一声嚎叫饱含了黑子多少愤怒和屈辱，几滴热泪，洒下了黑子多少无以言表的痛苦，他重重地垂下头去，一步一步地走了开去。8、看着黑子离去的背影，训导员后悔了，害怕了，哭了，他想挽留黑子。生读13--

6、-18自然段（男生读训导员句子，女生读黑子表现。反之）9、任训导员的呼唤也换不回黑子的真心了。课件展示军犬和军人的感人画面并配以解说：此时，他回忆起和自己最亲最爱最信任的伙伴在一起时的点点滴滴。他们，曾经像夫妇那样，相依相随；他们，曾经像兄弟那样，并肩作战；他们，曾经像亲人那样，相亲相爱。训练时，他们配合默契；战场上，他们同生共死；分别是，他们相拥而泣。10、所有的美好都随着训导员无意的伤害结束了，因为他伤害了黑子的“尊严”黑子走了，毅然决然，永不回头，让我们认识到；动物也是有尊严的。（板书）黑子的出走是无声的反抗，告诉我们：生读---动物也是有尊严的。是不容许随意践踏和愚弄的

7、。11、课件展示“不再……不再……不再……不再……”面对这个结果，你想对训导员说些什么？五、课堂小结：人虽是万物之灵，但动物的感情丝毫不比人类逊色。我们应该以一颗谦卑的心去平等的对待，尊重，珍视每一个生命。人与人之间更应如此，相互尊重，少一些欺骗，这样，我们才能更好的享受生命中的精彩。六、课外拓展推荐课外书《狼王梦》、电影《忠狗八公》板书设计军犬黑子训导员否定---坚持---再次否定---严厉---大吼↓↓↓↓↓黑子差异---谨慎---愈发迷惑---自信被击垮---沮丧动物也是有尊严的