语文人教版二年级上册26红领巾真好（详案）

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1、“红领巾”真好（第一课时）杭州市余杭区塘栖二小胡沈雁教学目标：1、通过自学、随文检查等方法认读本课8个生字及带有该些字的词句，重点理解“蓬松、扑棱棱”等词的意思，正确书写生字“蹦、跃、捉”，重点比较“足”的不同写法。2、正确、流利地朗读课文第一、二两节，通过“标点符号、分角色朗读”等方法感受小鸟的活泼可爱，读出对小鸟的喜爱，并背诵。3、通过资料拓展、练习说话等方法了解益鸟对人类的帮助，有爱鸟护鸟的意识。教学重点：识字、重点写好“蹦、跃、捉”。正确、流利地朗读课文第一二两节。教学难点：通过字词的理解，感受小鸟的快乐和活跃，并能用朗读表达这种感

2、受。教学准备：（老师）课件、词语卡片、实物、田字格黑板；（学生）生字抄写本。教学过程课前游戏。（随机）男女生比赛说鸟的名字。规则：不能重复，轮流说。一、创设情境，导入新课。1．播放鸟儿鸣叫的声音，师范读第三小节。师：孩子们，今天胡老师要带大家走入一片美丽的树林，希望大家竖起小耳朵用心听，睁大眼睛仔细看。(师范读)2．交流：请你也学老师的样子读读这一小节。读准带拼音的生字。（自由读、领读生字）读了这一小节，你知道了什么？（A红领巾指少先队员B少先队员在放鸟巢、写木牌。C小鸟在夸少先队员）3．我们像小鸟一样来夸夸少先队员——引出课题（板书）。二

3、、自主学习，感知课文。1．生初读课文。师：孩子们，那就请你们走入树林，走进这首小诗，去找一找这群小鸟。（出示自学提示，师读）2．指名分小节读诗。师：请大家听一听，他们读正确了没有？（认读“扑棱棱”，拓展ABB的词）3．交流：孩子们，你们从课文中找到了一群怎样的小鸟呢？（随机板书，书空“跃”字）三、感情朗读，走进课文（1-2节）。（一）朗读第一节，感受快乐。师：孩子们，真会读课文呀！把这么多好听的词送给了鸟儿。那么我们赶紧去看看这些鸟儿在干什么！1．正确朗读第一节，理解词语。A．（指名读）老师觉得你这两个词读得特别好，你愿意再领着大家读一遍吗

4、？指导读好词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。师：小鸟在“叽叽喳喳”地干什么？你们能学着小鸟的叫声来读一读吗？（师适时引导多种读法）这是一个表示声音的词，所以它们都是口字旁。（动作演读）我们学小鸟蹦蹦跳跳，我们学青蛙蹦蹦跳跳，我们学袋鼠蹦蹦跳跳。哦，我们在蹦蹦跳跳的时候都用到了脚，怪不得这两个字都是足字旁。B．小鸟在枝头一会儿——一会儿——。（引读）这句话中有个生字“蓬”，谁会记住它？（指名说）师出示蓬草图片：“蓬”字上面有个草字头表示一种植物，它长得又松又散叫蓬草。你们看，小鸟经过梳理，羽毛也变得蓬松了。（看图片）除了羽毛蓬松以外，还有什么也是蓬松

5、的呢？我要请小朋友来摸一摸老师的口袋，然后大声说出来。口头填空：蓬松的（）说说什么感觉？2．感情朗读第一节，感受韵味。孩子们，老师能感受到你们像小鸟一样快乐，那就带着这份快乐来读读这一小节吧！（一人问，全班答；男女生合作读）（二）朗读第二节，体会活跃。师：今天课堂上我们班的孩子积极举手发言，思维很活跃。那清晨，林中谁最活跃——引读第二节课文。1．正确朗读第二节，理解词语。A．随机理解词语：扑棱棱师：这一节里也有一个“表示声音的词”，你们找找看。（板贴：扑棱棱）问：这个声音是小鸟做什么的时候发出来的呢？课件播放声音。（做做动作）B．是呀，这是

6、小鸟拍打翅膀的声音呢！它们正忙着去——捕捉害虫呢！（板贴：捕捉害虫）引读——不好啦，桃树上长虫子了！小鸟们——指导朗读句子：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。——哎呀，松树上长了好多松毛虫，小鸟们——指导朗读句子：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。——真糟糕，杨树上也长虫子了，小鸟们——指导朗读句子：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：读着读着，你感觉小鸟捉虫时捉得怎么样呢？（辛苦、认真、勤劳）2．了解贡献，说话训练。A．老师现在就让你们认识一下会捉害虫的小鸟吧！B．课件出示鸟儿捉虫的资料：杜鹃一个小时能吃掉

7、100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。啄木鸟一天能吃掉1500条左右的虫子。猫头鹰一个夏天可以吃1000只鼠。C．说话练习：师：你们看，这些小鸟厉害吧！它们为人类做了那么多好事，我们来夸夸它们吧！杜鹃真好，（）!它听了夸奖一定会捉更多的虫子。山雀真好，（）!听了你的表扬，它可高兴啦！啄木鸟真好，（）!听了你的赞美，它捉虫更起劲了！猫头鹰真好，（）！你夸得它心里美滋滋的。（）真好！会捉害虫的小鸟还有很多很多，让我们竖起大拇指一起夸——小鸟真好！四、回味课文，尝试背诵。1．你们看，小鸟们不光可爱、机灵，还有这么大的本领呢！让我们带着这

8、份喜爱再读一二小节。（师问生答）2．这是一首诗歌，读起来很顺口，那是因为诗中有一个小秘密：一行的最后一个字韵母都是ao,押了ao的韵，读起来就更有韵味了。我们再来一齐读读这两小节