《认 识 周 长》教案2

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1、《认识周长》教学设计霞浦一小周凤花教学内容：苏教版小学数学第五册教科书P61-62.教学目标：1．学生通过观察和操作实践，感知周长的含义，了解物体表面或平面图形边线的长就是它们的周长。2．学生通过围、量、算等操作活动，自主探索测量、计算周长的多种方法。3．学生体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。教学重点：认识周长的含义，会测量和计算周长教学难点：周长概念的建立教学过程：一、直观感知，认识周长1、认识边线（1）、课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。师：蚂蚁在干什么，它是沿着树叶的哪里爬的？（2）师：同学们，你们还记得刚才蚂蚁是从树

2、叶边线的哪里开始爬，爬到哪里结束的吗？（3）到底是从哪里开始，到哪里结束呢？我们一起再来看一看蚂蚁爬的路线。这一次请认真观察。（带着问题继续欣赏）（4）小结：蚂蚁沿着树叶的边线从起点开始爬，最后又爬到了起点，那我们就说蚂蚁沿着树叶边线爬了一周。板书：一周2．指边线，感知周长师：下面请看，这是一个儿童游泳池，你能指出游泳池池口一周的边线吗？（出示课件）小结：数学上我们把围绕这个池口一周边线的长度叫做池口的周长。（课件出示，齐读）师：同样的，刚才蚂蚁沿树叶爬的一周边线的长度就是树叶的（周长）。师：这节课我们就一起来认识周长。（板书课题）3、

3、找生活中物体面上的周长。（1）指课桌、数学书封面的周长。我们的课桌、数学书的封面，你们能找出它们一周的边线吗？（同桌间互相指一指，然后指名在课件上指）师：（播放课件）像同学们刚才指的这桌面一周的边线长度就是桌面的（周长）数学书封面周长怎么说？（2）你还能找出其它物体面上的周长吗？找到后一边指一边说这是谁面上的周长。4、认识平面图形的周长。下面的图形上一周的边线你能找到吗？（课件出示书上第62页第2题）（1）请同学们打开书第62页在第2题上描一描。（2）学生活动，描好的与屏幕上的正确答案核对（3）师：（指其中一个图形）你知道这个图形的周长

4、指的是什么吗？这个呢？（4）小结：围绕平面图形一周边线的长就是它的周长。（课件出示，齐读）（5）练一练判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？二、引导探究，测量周长1、 量一量。A、（出示长方形）这是什么图形？（长方形）你能指出长方形的周长吗？（生说）（出示正方形）这又是什么图形？你能指出正方形的周长吗？（出示三角形）这是什么图形？你能指出三角形的周长吗？老师很想知道你们手中的长方形、正方形、三角形的周长到底是多少，你能帮老师想想办法吗？教师出示数据学生计算。刚才我们通过量和算的方法得到了一些物体的周长（板书：“量”和“算”）。老师这儿

5、还有一个纸杯，我想知道杯底的周长，该怎么办呢？蚂蚁爬的树叶的周长又是多少呢？你能用直尺量出它的周长吗？（不能）你为什么不能用直尺来量呢？那么请你想一想用什么方法来测量它们的周长呢？（生说方法）说得真棒！还有不同的方法吗？现在就请大家用自己刚才想的办法来量一量，并做好记录。哪个小组愿意向大家展示一下你们的方法，带着你们的工具与图形到讲台上来。绳子绕纸杯的底面一圈，再量出绳子的长度。还有不同的方法吗？看大家研究的这么投入，老师也有一种方法与大家分享，想不想一起来看一看，介绍滚的方法。（化曲为直）三、练习巩固，拓展提高1、求拼成的图形的周长。

6、2、猜一猜，下面两个图形的周长相等吗？（不规则图形）3、周长的应用在我们生活中随处可见，请看（课件播放生活中的例子），课后请大家想办法量出自己的腰围。