提高小学生作文素材积累能力例谈

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1、提高小学生作文素材积累能力例谈俗话说〃巧妇难为无米之炊〃”学生就算有再好的写作能力,没有素材的积累，写出来的作文都会显得空洞乏味。对于小学作文教学来说，素材是学生写作的源泉，只有永不枯竭的源泉才能写出生动形象的作文。小学生在平时的生活和学习中注重对素材的积累，能在写作时丰富作文内容，提高写作能力。例如学生在公交车上看到有人给老人让座，然后把这件事在作文中表述出来，同时表达自己对这件事的看法，与记流水账的作文内容相比，会显得更加生动、精彩。阅读量小，知识面窄，使学生的作文词汇单一，表述不清。许多作文情节简单,缺少细致的描写,该说明的说不清，该描述的不知道怎样说，该想象的又胡乱拼凑,缺少科学

2、根据。事实上,在每一个小学生的内心世界，都蕴含着一个空间，容纳着巨大的潜九跟初中生和高中生相比，小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是，缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。这就要求学生养成积累写作素材的好习惯，下面是笔者经过多年教学总结出的几点，共同行参考。—、在教材中积累小学生实践经验有限，其知识构成基本都来源于教材，因此教材知识的积累对小学生作文写作的学习有重要影响。语文课堂中老师教会学生字词的认识和语言能力的表达，成为小学生作文写作的基础，而教材内容是小学作文写作的重要参考资料。小学三到五年级的学生经过几年的学习，在字词和写作手法上有了一走的积累沉淀

3、，在课堂教学中,老师要教会学生学以致用”把学到的字词和课文中用到的写作手法运用到作文的写作中去。例如描写景色的〃鸟语花香〃、〃山清水秀〃，描写人物的〃和蔼可亲"、〃文质彬彬〃等这些简单的成语运用,比喻、拟人等写作手法的运用等。在对作文的批改中，对学生在作文中引用恰当的词语，老师可以用红笔圈出来对学生进行鼓励，提高学生的自信心。二、在生活实践中积累新课改中提出要把教学和实践相结合，让学生在学习中结合生活实践，达到学以致用的目的。小学作文写作作为小学生写作能力的表达方式，素材大部分都来自学生的生活实践，如果小学生在平时的生活中不注意观察周围的事物，缺乏生活中的实践能力，那么作文写作时难免会显

4、得吃力，导致作文内容空洞乏味。为提高学生的写作能力，老师可以鼓励学生多进行实践，通过实践对生活实例进行观察，并通过写日记的方式记录下来，积累写作素材［2］。例如老师可以让学生观察身边的好人好事，回到家帮助父母做自己力所能及的事，通过对这些事的记录以及看法，在作文中用自己所学到的知识表达出来，不仅可以提高他们的观察能力，还能提高他们的写作能力。另外，老师也可以在课余时候多组织学生参加社会实践，如在公园草，到敬老院做义务劳动等，让学生在实践中感知快乐,积累素材。三、加强情感的积累〃文章不是无情物〃，此句名言道出了文章情感对写作的重要性。写作中生活是文章的源泉,情感是文章的灵魂。如果没有情感，

5、难以写出感人的文章。比如去过谭山的很多，只有杜甫写出了〃会当凌绝顶，一览众山小"的千古名句；观月的人太多了，只有张九龄能写出〃海上生明月，天涯共此时〃的气势；我们每个人都站立在地球上，因此，只有当我们的心被打动了，产生了灵感和激情,情感不得不不发泄的时候,才能写出感人的文章。四、走出课堂,打开自然空间作文要从生活中汲取养分。尝试着走出课堂，让学生在家长和老师的带领下有母的的走进大自然，〃读万卷书，不如行万里路〃,走进社会，在社会中磨炼,在大自然中感悟,才能写出感人的文章。我们在五年级几乎每年的那几个〃第_次〃，教师们都面I缶这样的尴尬。这次，我们索性利用这样的〃意外〃，把小学阶段的学习是

6、学与玩的结合，学生在玩中获取了作文材料，也就捕捉到了作文的灵感。